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습목표
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준 비 물
학 생
교과서, 필기구
교 사
교과서, ppt, 학습자료
단계
학습내용
교수 학습 활동
자료 및 유의점
시간
교사
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교육방법으로 내려보내는 역차적 교육의 상격을 띄고 있다. 이러한 맥락에서, 브루너의 지식의 구조는 교육목표인 수월성의 함양, 교육내용 조직방식인 나선형 교육과정, 교육방법인 탐구학습과 발견학습, 직관적 사고와 분석적 사고, 학습
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습 자료를 고안해 내는 일이 중요하다고 말했다.
개념 지식의 구조를 기본으로 하는 나선형 교육과정은 일정한 영역인 기본개념과 원리를 중심으로 상향하면서 퍼지는 교육과정의 조직형태로 평면적으로 반복되면서 밖으로 퍼지는 것이 아
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발.
가장 높은 수준의 경험은 점차 자율적이고 지성적으로 변화하도록 도움을 주어, 자신의 미래의 교육적 경험을 이끌 수 있도록 할 수 있는 경험이 되는 것이다.
2. 교육내용 비교 설명
브루너(Bruner)의 지식의 구조론은 지식의 구조를 이해
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습 활동에 관한 내용 반영
목 표
학교 급별 목표 제시
전문과 하위 목표(언어기능, 언어, 문학 목표) 구조로 제시
국민 공통 기본 교육 과정의 관점에서 초중고 목표의 일원화 구현
전문과 하위 목표(지식, 기능, 태도 목표) 구조로 제시
인지
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지식의 구조화는 학습자로 하여금 이해의 체계를 잡아주는 계기가 되며 교과목의 구조적 접근을 용이하게 하는 방법으로 사용된다.
따라서 교육의 내용을 중심으로 생각해 보면, 학생의 발달단계 여하에 관계없이, 가르쳐지는 내용은 동일하
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중심 교육과정으로 변화하게 되었다.
학문중심 교육과정은 이성의 계발, 탐구력의 배양, 기본개념과 학습하는 방법을 습득하는 것이 교육목적이며, 지식의 구조를 중요시한다. 이 교육과정은 학습준비도, 발견학습, 탐구과정을 중시하고, 교
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중심으로 반복하여 조직할 필요가 있다. 이와 같이 교과의 구조에 해당하는 것을 학년이 높아짐에 따라 반복, 심화하여 제시하는 것이 바로 나선형 교육과정이며 교과의 내용을 이렇게 조직했을 때, 학습자 수준에서 초등지식과 전문가 수준
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깊이 있게 가르칠 수 있도록 조직하는 것을 말한다.
나선형 교육과정은 브루너가 제창한 ‘어른이 알아야 하는’ 내용이나 ‘아이 때에 배우면 보다 훌륭한 어른’이 되는 데 도움이 되는 교과의 구조에 해당하는 핵심적인 아이디어이며, 이
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습 경험들이 심화와 확장의 형태로 연결된다는 의미인 것이다.
한편, 브루너의 나선형 교육과정은 각 학문의 근본적인 학습요소인 지식의 구조가 동일성을 유지하면서 학습자의 인지발달 단계에 맞추어 상승적인 방향으로 심화, 확장되는
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