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장애가능성 있는 영아를 위한 의료지원서비스
장애아동부양수당, 장애수당,의료비 지원, 교육비 지원, 주택보급, 조세감면, 이용료 감면, 유치원 과정 무상교육
둘째, 가족의 욕구를 반영한 다양한 가족지원프로그램이 필요하다는 것이다. 앞
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교육에 접근하는 적절한 방법은 무엇이고, 어떤 내용을, 어떻게 가르칠 것인가를 비롯하여 그 밖의 전제조건들에 고나한 충분한 논의와 합의가 있어야만 할 것이다.
그런데 지금까지 우리나라에서 이루어진 장애아동 통합에 대한 논의들은
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장애인 형제에 대한 문제
1. 자기비하
2. 수치감
3. 죄책감
4. 부모의 정상형제에 대한 보상심리에 대한 부담감
5. 분노
6. 장애가 있는 형제의 장래에 대한 걱정
7. 외로움, 고립감, 상실감
8. 가중된 책임감
3. 장애아동의 형제/자매에 대
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물론 이 경우에는 장애아 부모들이 자신들의 고충과 필요사항을 알리고 협조를 논의하는 입장과 상대방의 의견을 청취하는 양자적 입장을 취해야 할 것이다.
위에서 언급된 모든 사항들은 교육 현장의 교사와 부모들간의 상호 의사소통이
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부모의 끈기 있는 역할이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김영실, 윤진주, 김정주(2011). 영유아안전관리. 경기: 공동체.
김일옥, 이정은 (2010). 아동안전관리. 파주: 양서원.
구미숙 (2013). 장애아 전문 어린이집 교사의 안전교육에 관한 인식조사연구. 인
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교육공간, 시청작자료 및 기자재
⑨ 평가 : 교육 만족도 및 건의 사항에 대한 설문조사 1. 목표
2. 필요성
3. 프로그램
1) 개별 부모교육
① 대상
② 선정절차 및 전달체계
③ 교육기간 및 횟수
④ 대상인원
⑤ 교육내용
⑥ 교육방법
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가족간담회, 집단교육프로그램 제공, 자격증취득반교실
(7) 교육복지투자우선지역사업
저소득층 아동·청소년의 정서·행동·발달상의 문제를 극복할 수 있는 심리·심성프로그램제공, 부모와 자녀간의 가족결속력을 다져 가족역량을 강화,
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가족의 치료에 참여하여 형제들을 상담하고 기술의 이론적 설명을 하고 그들에게 용기와 실수를 격려받은 가정은 행동적 변화를 볼 수 있다.
부모의 교육은 다른 장애 아동의 보호자들을 만나 그들의 일상적인 문제를 의논하고 그들의 고립
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장애,비장애 통합학교와 연계한 집단놀이치료,장이아동 부모교육,학교연계사업(죠이락)
레츠고교실
장애아동 사회적응력향상을 통한 지역사회 통합 프로그램-보호,교육,가족지원,사회적응프로그램(레포츠활동-태권도,호신술,래프티앰프,테
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장애아동 가족은 인간으로서의 존엄성을 유지하는 가운데 성장과 발달을 기하기에 너무나 큰 사회적경제적 역경에 처해 있으므로 심각한 사회문제로 부각되고 있다.
특히 아동의 경우에는 성인 장애와는 달리 어린 시기부터 장애를 가지고
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