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론 등이 유아의 전반적인 실생활에서 내면화된다고 볼 때, 친사회적 행동 증진활동 프로그램은 유아교육기관뿐만 아니라 유치원과 가정과의 연계를 고려하여 부모교육용 프로그램을 개발하는 것이 필요하다고 본다.
셋째, 친사회적 행동 증
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교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카
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론, 양서원
한인형 외 3명(2003), 학교와 사회복지, 학문사
김오차(2000), 청소년 범죄의 발생원인과 그 대책, 세일
Johnson, David(2000), 갈등해결을 통한 학교폭력의 예방, 백의
한국청소년개발원(2006), 청소년문제론, 교육과학사.
학교폭력예방재단 (h
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프로그램과 교육을 통해 사회 내 재적응을 높이고 있다. 현재 청소년관련 기관들이 성인교정기관보다는 상대적으로 운영과 프로그램 면에서 앞서가지만 아직 전문 프로그램 개발은 미흡하다.
Ⅵ. 결론
현대사회는 빠르게 변화하고 있으며 이
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연계가 필요하다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 가족복지론, 손병덕 외2저, 학지사,2015
2. 건강가정론, 이원숙 외2저,학지사,2015 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 중년기
2. 중년기의 특성
3. 중년기 교육을 위한 프로그램
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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부모의 동의를 구하여 조기교육단계부터 비장애아의 장애아 이해와 수용태도를 촉진시킬 수 있는 교육환경의 조성과 체계적인 접근 노력이 요구된다.
결 론
이 땅에 근대적인 특수교육이 시작된지 100여년이 지난 지금, 우리는 교육의 세계화
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교육이 필요할 것으로 사료된다.
참고문헌
강병연, 청소년육성제도론, 양서원, 2006.
노 혁, 청소년복지론, 교육과학사, 2007.
박경일 외, 사회복지학강의, 양서원, 2007.
김성일, 청소년 문제행동의 예방을 위한 자녀지도의 기본원리. 한국청소년
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교육 받을 권리와 부모의 일 할 권리를 보호하며 그 책임은 개인, 사회, 국가가 진다고 볼 수 있다.
참고문헌
공인숙 외, 영유아보육론, 교육과학사, 2002.
김연진 외, 보육과정, 태영출판사, 2007.
김경화, 보육프로그램의 이론과 실제, 글로벌, 20
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교육이 이루어질 수 있도록 해야 하고 또한 부모란 무엇인지에 대해 그 책임과 능력을 중심으로 부모역할교육 프로그램을 실시하여 아이들에게 올바른 부모역할이 무엇인지에 대해 알려 줄 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이
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론
2. 건강가정지원센터의 의의
3. 건강가정지원센터 설치의 법적 근거
4. 가족서비스 지원사업 요약
5. 가족서비스 지원사업 중 가장 우선순위가 높다고 생각하는 사업
6. 본인이 속한 지역사회의 건강가정지원센터 주요사업과 프로그램
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