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프로그램 목표
급변해 가는 사회 속에서 자녀의 생각 또한
빠르고 복잡하게 변해가고 있다. 부모와 자녀간의 세대차이를 넘어서 친밀한 유대를 형성하기 위한 부모-자녀간의 효과 적인 대화방법을 습득해 보도록 한다.
< 전 반 >
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부모교육시간에 PET를 배우고 나서 무조건 소리를 지르는 것만이 효과적인 해결방법은 아니란 것을 깨닫고 실습을 하면서 올바른 의사소통과 내 생각을 효과적으로 전달 할 수 있었다.
이 실습을 통해서 나는 동생과 한걸음 더 가까워질 수
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의 자아상태 의도와 반응하는 사람의 선택한 자아상태가 일치하지 않을 때 생기는 교류
암시적 상호교류(잠재적 상호교류)
사회적메세지와심리적메세지가있음.심리적메세지를잘파악해야함.
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부모 가정에 대한 지원이 더 늘어날 필요가 있다는 것을 깨닫고 더 많은 홍보를 통해 자원봉사의 확충과 지역사회와의 연계를 늘려 나가야 할 것이다.
사업결과보고서
17
프로그램 만족도 설문지
다음의 사항을 읽으신 후 해당란에 V표를 해
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교육프로그램 운영
1. 연령별 연간계획안․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․22
2
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부모의 역할의 중요성이 많이 부각되지 못하고 있다는 게 안타깝다. 부모들을 위한 부모 교육프로그램이 활성화 되어 있지 못하는 현실에서 이것은 당연한 것 일 수도 있다. 최근 보육시설에서는 이러한 연계적 교육을 위해 부모교육 프로그
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교육프로그램이 마련되어야 한다. 청소년 폭력 문제에 일찍부터 많은 관심을 가져온 미국을 비롯한 서구의 여러 나라들과 일본 등의 나라에서는 다양한 프로그램과 제도적 장치가 이미 도입되어 있다.
참고문헌
○ 강기호, 차호원(1987) / 집
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교육학회지, 6(2). 49-72.
*허혜경(1998). Vygotsky의 인지발달이론에 입각한 부모교육 방향설정에 관한 연구. 교육학 연구, 36(3), 83-108.
*Berk, L. E. (1994). Vygotsky's theory; The importance of make-belivec play. Young Children, 50, 30-39. 고전놀이이론
1. 잉여에너지
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긍정적인 방향으로 변화시키는 효과도 있었다. 이 프로그램은 아버지들도 긍정적인 반응과 함께 많은 관심을 보여 주었으며, 이 프로그램에 참여한 대부분의 평가 대상들은 어떠한 형식으로든 재교육이 필요하다고 생각하고 있었다.
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부모교육의 필요성과 프로그램
1. 청소년 부모교육의 필요성
2. 부모교육 프로그램의 영역과 내용
3. 부모교육 프로그램의 유형
Ⅱ 부모-청소년의 상호 작용
1. 청소년 발달과 가족관계에 대한 올바른 인식
2. 부모-청소년의 긴
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