|
대해 생각하도록 돕고, 어떻게 부모와 교사 또는 부모들 사이에 의미있는 상호교환이 일어나게 할지 생각해 보도록 돕는다.
8) 교사가 각 가정과 상호관계를 맺는 데 지원해 준다.
이상과 같이 페다고지스타는 교육 조정자 팀의 일원으로서 어
|
|
|
와 유아의 사회화
5. 매스미디어와 아동의 사회화
Ⅱ. 사회성 행동의 발달
1. 친사회적 행동
2. 공 격 성
Ⅲ. 도덕성의 발달
1. 도덕적 행동의 발달
2. 도덕적 감정의 발달
3. 도덕적 판단의 발달
4. 부모의 훈육방식이 자녀의 도덕
|
|
|
대해 생각하도록 돕고, 어떻게 부모와 교사 또는 부모들 사이에 의미있는 상호교환이 일어나게 할지 생각해 보도록 돕는다.
8) 교사가 각 가정과 상호관계를 맺는 데 지원해 준다.
이상과 같이 페다고지스타는 교육 조정자 팀의 일원으로서 어
|
|
|
(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언
참고문헌
|
|
|
교육의 필요성에 대한 태도>
* <성에 대해 알고 싶은 것>
◎청소년 성문제의 실태
1) 성 고민
<성 충동 해소 방법>
2) 이성교제
3) 혼전 성 관계에 대한 태도와 성 관계 경험 율
4) 미혼모
5) 청소년의 성 비행
6) 청소년이 당하는 성폭행
7)
|
|
|
부모의 참을성과 열성과 지혜가 무한히 필요하다. ♧ 영재아동의 정의
1. 미국 문교부(U.S. Office for Giftd and Talented Education)
2. 한국의 영재교육 진흥법
3. Renzulli(렌쥴리)의 정의
4. Feldhusen(펠듀슨)의 정의
5. Gardner(가드너)의 정의
6. Gui
|
|
|
와 학교교육, 사계절, 1986
- 신송근, 세대차이 극복을 위한 편견의 버림과 공감적 이해, 2006
- 임희섭, 한국의 사회변동과 가치관, 나남출판, 1994
- 이재경, 갈등 발생 원인과 해결방안
- 이재규, 조직갈등관리론, 박영사, 1998
- 조나단 터너, 현대
|
|
|
의한 피해
4. 학교관계자 또는 학교 주변인에 의한 피해
5. 모르는 사람에 의한 피해
IV. 친족성폭력 피해후유증에 대한 상담과정
1. 상담원의 자세
2. 피해후유증에 대한 상담지침
3. 통합적인 지원체계와 후속처리
< 참고자료 >
|
|
|
와 청소년에게 유해한 업소, 약물 등으로부터 청소년 보호에 관한 사항, 청소년 유해 환경에 대한 신고 접수, 처리 및 유해 환경의 청소년 보호를 위하여 필요한 조사, 연구 및 교육에 관한 사항, 청소년 보호, 유해 환경 정화의 기능을 수행하
|
|
|
보호시설의 설치와 운영
5. 가정위탁 보호사업
1. 가정위탁 보호사업의 개념
2. 가정위탁 보호사업의 의의
3. 가정위탁 보호사업의 원리
4. 가정위탁 보호사업의 종류
5. 위탁가정의 구성요소
6. 가정위탁 보호사업의 방법
|
|
메뉴펼치기
