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유형
5.서비스 질의 정의 및 특성
6.서비스 질의 구성차원 및 측정방법
7.보육시설에서 서비스질의 중요성과 측정방법
8.보육과정 측면에서 영유아보육서비스 개선 과제
9.교사 측면에서 보육과정의 변화
10.결론
11.참고자료
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교육방안
2. 정서 및 행동장애
I. 정서 및 행동장애아의 개념
1. 정서장애아의 정의
2. 정서 및 행동장애의 분류 및 발생률
II. 정서장애아의 발생원인
1. 생물물리학적 요인
2. 가족 요인
3. 학교 요인
III. 정서장애의 판별
1. DSM-I
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외 저, 보육과정, 양서원 2014 1. 사회·문화적 기초
2. 복지사회 구현
3. 가족구조의 변화
4. 여성의 사회참여
5. 빈곤 문제와 빈곤아동
6. 자연환경 보전 교육
7. 문화전통의 계승과 다문화교육
8. 장애아 통합교육
참고문헌
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부모와, 비 장애형제, 장애아동을 대상으로 프로그램 만족도 설문지를 작성하게 한다.
프로그램 만족도 설문지
종결식
-부모님과 비 장애형제, 그리고 장애아동에게 모두 수료증을 전달하고 수고의 말을 전한다.
수료증
종결
-가정간의 연
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가정에서는 부모가 직장에 있는 동안 또 다른 양육자가 필요하다. 가정에서 그 기능을 할 수 없다면 보육시설을 이용하여 아이들을 보호해야 할 것이라 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
보육과정 조복희, 공인숙 외 3명 저 | 교육과학사 | 2013.08.30.
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교육기관 건강관리
7) 양육기술 향상 및 양육지원
8) 미숙아 및 선천성 이상아 관리
9) 천식 및 아토피
10) 난치성 질환
11) 비만
12) 정신건강
13) 영아급사증후군
14) 영양균형
15) 개인위생
16) 운동활동
17) 장애아지원및관리
18) 취약가정아동
14-2정
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부모는 장애아동의 발달과 교육에 대한 그들이 원하는 방향과 기대를 명확히 할 수 있는 위치에 있다. 부모의 참여는 연구 결과가 실제 상황에 반영될 수 있도록 돕고, 실질적인 변화를 이끌어내는 데 기여한다. 부모와의 협력은 연구의 신뢰
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변화 전망
(1) 복지다원주의의 확산 (서비스 공급주체의 다양화)
(2) 수요자 중심의 복지원칙 강화
(3) 복지대상의 변화 및 확산
(4) 복지서비스의 효율성 강조
(5) 지역사회복지의 중요성 증대
(6) 다양한 가족의 출
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장애아들이 당연하게 보통 아이들과 함께 유치원에 다닌다. 장애를 가진 아이가 거주지 근처에 있는 학교를 가고 싶어 하면 그 아이를 수용할 수 있는 태세를 갖추어야 한다. 1. 프랑스의 유아교육
2. 독일의 유아교육
3. 중국의 유아교
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교육과정 ******* 3
1) 교육원리
2) 교육내용 및 활동
(1) 포테이지 가정방문모델
(2) 정밀교수법
(3) 부모와의 연계
(4) 포테이지 아동발달 지침서
(5) 평가
5. 한국현장에서의 적용 및 문제점 ****** 6
III 결론 ***********************
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