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대상에 따른 분류
3.사회복지 실천 평가의 방법
1)단일사례설계
2)집단사례설계
3)목적성취척도, 목표달성척도(GAS)
4)과제성취척도(TAS)
4.프로그램 평가
5.성취한 것을 통합, 유지전략 계획
6.재발 방지
7.사후세션(사후관리)
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부모면담, 교우면담
(2) 정보제공활동
① 정보의 내용
교육정보: educational information 학생이 이수해야 할 정규 교육과정, 특별활동 등을 지칭
직업(진로)정보
개인-사회적 정보: 개인 및 대인관계에 대한 정보
② 정보제공의 방법
정보의 수집과
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교육기회의 확장을 꼽을 수 있다. 보다 더욱 중요한 것은 청소년 복지의 대상을 해당 청소년으로 한정하지 않고 청소년은 가정의 구성원이자 가정의 지체라고 인식하면서 그 가정에는 부모 또는 양부모 그리고 형제자매가 있으며, 이들이 청
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교육적측면, 종교단체 등이 이 문제에 대하여 심각하게 고민하고 동참해야할 것이고 비행청소들을 위한 그리고 그것을 예방할 수 있는 기관 및 시설을 개설함에 힘써야할 것이다.
청소년은 시대의 희생양이 되어서는 안 된다. 청소년은 21세
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교육, 그리고 교육을 지원하는 법제도적 지원뿐이다. ■ 서론
■ 본론
1.빈곤의 개념
2.빈곤의 원인
3.빈곤아동의 특성
4.빈곤아동의 사회적 지원
5.사회문제로서의 빈곤아동문제
■ 결론&해결책
1.결론
2.해결책
3.맺음말
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프로그램이 개발되고 보육유형이 다양화 되어야하며, 수혜자의 욕구가 반영되어 보육 사업이 행정권에서 탈피 할 수 있도록 보호회위 기능을 활성화 하고, 보육정보센터를 활성화하여 보육에 대한 정보의 제공, 시설이용 안내 및 상담을 통
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받아들이는 가족의 한계
2. 정신장애인 가족복지의 요건
(1) 정신장애인 복지의 실현
(2) 정책의 통합과 인력확보
3. 정신장애인 가족복지의 과제
(1) 가족원조의 현황
(2) 정신장애인 가족복지의 실천과제
Ⅲ. 결론
참고자료
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미혼모 복지사업의 문제가 드러나는 사례
1) 사례 1
2) 사례 2
3) 사례 3
10. 미혼모복지제도의 개선방안
1) 법, 제도적 측면
2) 운영, 재정적 측면
3) 미혼모 예방 및 상담프로그램 개발
결론
참고문헌, 사이트
미혼모 관련 기사자료
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4. 학교사회복지실의 위치
5. 우만초등학교 학교사회복지실 내부 구조
6. 우만초등학교 We start 대상 아동
7. 실습생 및 자원봉사자 관리 현황
8. 우만초등학교 학교사회복지실 프로그램
Ⅳ. 인터뷰 ( interview )
Ⅴ. 기관방문을 마치고
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교육문제, 대인관계 등의 문제를 도울 수 있는 서비스들이 마련이 되어야 할 것이다.
마지막으로 우리나라는 어느 사회 정책 보다도 복지에 많은 투자를 해야 함에도 불구하고 이것이 잘 이루어지지 않고 있다는 것이다.
국가에서 지원을 해
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