|
부모가 되어 자녀를 양육하는데 많은 도움이 될 것 같아 감사하다. 이번 과제를 통해 ‘영재교육’이라는 제목으로 조사를 하면서 영재아이들 데 대한 개념과 정부에서 사회의 발전을 위해 영재들의 관리와 지원을 통한 방향성을 살펴보고,
|
|
|
교육 프로그램의 질 저하, 유아의 부담 가중 및 또래관계 형성 단절, 담임교사의 부담 가중 및 사기 저하, 특별활동 담당교사의 전문성 부족 등을 살펴보았습니다. 교사들의 지적한 특별활동의 문제점들은 유아, 교사, 부모, 기관 등 모두에게
|
|
|
교육적 프로그램도 구성하며 영아의 부모와의 원활한 의사소통을 통해 지역사회 관련 기관의 프로그램을 소개하기도 하는 다방면에 팔방미인인 전문성을 갖춘 보육교사가 되도록 최선을 다 할 것이다. 그리고 보육교사로서 무엇보다 기본이
|
|
|
프로그램의 종결을 위해 아동의 안전성, 사례 개입의 목표달성, 학대 위험성의 감소, 아동과 그 가족의 욕구 충족여부 등을 평가하게 됩니다. 아동이 일시 격리된 상태에서 또는 가정에 머물면서 아동 및 부모에 대한 상담과 교육 프로그램을
|
|
|
부모갈등과 사회적 지지가 청소년의 우울과 비행에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.(1997).
이창수 : 일반청소년과 비행청소년의 성격특성과 부모의 양육태도에 대한 지각과의 관계. 아동교육 제 7권. 제 1호.(1998)
이혜원 : 비행
|
|
|
교육의 성과 역시 이를 뒷받침하는 것으로 명시하였다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아특수교육의 프로그램 실행
1. 장애 영·유아 조기교육 프로그램 구성 요건
2. 유아특수교육의 대상
Ⅲ. 한국의 유아특수교육과 '97 장애인 개정법률(PL.105-17)
|
|
|
교육프로그램이 청각장애 아동에게 적용되어져야 함을 인정한다면 청각장애를 가진 부모들과의 상담이나 부모교육이 성실히 이루어져야 한다.
넷째, 전문가나 교사들은 사명감을 갖고 청각장애 현실을 직시하고 끊임없이 연구하고 노력하
|
|
|
교육 프로그램(영유아를 위한)」동문사, 2002.
최인선 김성언, 「성폭력의 실태와 원인에 관한 연구Ⅱ」한국형사정책연구원,1998.
양정하 외4인 공저,「사회복지정책론」, 양서원, 2002.
이혜경, 「성폭력문제」「사회문제와 사회복지」나남출
|
|
|
교육풍토의 변화라고 생각했다. 개성을 무시하고 하나만 강조하는 교육보다는 어릴 때부터 개개인의 능력을 계발할 수 있는 교육 프로그램이 절실히 필요하다. 그리고 부모들의 인식도 바뀌어야한다. 무조건 품에서 싸고 돌 것이 아니라 독
|
|
|
부모가족에게 연결해 주는 것이다. 즉, 친척이나 친구 이웃 혹은 사회기관 중에 한부모가족에 지지가 될 만한 자원을 찾아내어 한부모가족과 연계시키는 것이다
(4)가족결속을 위한 사회교육 프로그램
앞에서도 언급했듯이 한부모가족은 편
|
|
메뉴펼치기
