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프로그램의 실태”, 영남대, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김성천, “가족중심의 장애아동 통합지원체계 구축 연구”, 한국장애인개발원, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 인본주의 부모교육 이론의 주요 내용
2. 인본주의 부
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동을 수정하는 데도 효과가 있었다. 자해 유아의 자해 행동의 빈도도 줄일 수 있었으며, 다양한 부모 교육 프로그램의 유형에 대한 비교 연구에서 유아의 행동을 수정하기 위해서는 행동수정 원리에 근거한 프로그램을 사용하는 것이 효과가
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고 자신들에게 성공적으로 생각되는 프로그램을 선택할 수 있도록 광범위한 기초자료를 제공해 주어야 한다. 또한 자녀의 특성에 따른 세분화된 프로그램의 개발도 필요하다. 부모교육이 효율적으로 운영되고 최대한의 효과를 올리기 위해
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교육에 대한 문제가 심각하게 대두된 것은 미국에서 1965년 저소득층 자녀를 위한 보상교육 프로그램인 Head Start 프로그램의 실시에서 비롯되었다. 부모교육의 효과를 높이기 위해서는 부모교육이나 부모참여가 절실하다는 결론을 얻게 되었
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부모참여
부모가 교육기관의 교육 프로그램에 참여하는 것은 교육의 지속적인 효과에 많은 영향을 준다. 따라서 부모가 교육기관의 교육활동에 적극적으로 참여해서 지원해 주는 활동이 부모교육내용에 포함되어야 한다. 그 구체적인 내용
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프로그램의 궁극적인 목적과 목표는 민주적인 양육방식 통한 자녀와의 관계개선이다.
첫째, 부모교육의 사후의 효과들이 지속되기 위해서는 장기적인 후속 프로그램의 개발이 필요하다. 프로그램에 참여한 어머니들이 사전-사후검사에서는
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교육 회기 사이사이에 부모들이 자유롭게 참여할 수 있는 온라인 피드백 세션이나, 실시간으로 조언을 받을 수 있는 프로그램이 운영된다면 교육 효과가 보다 장기적으로 유지될 가능성이 높아진다. 또한, 경제적 부담을 덜어줄 수 있는 공공
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프로그램이 끝난 후에도 그 지속적인 효과를 기대할 수 있다.
4) 가족 중심의 문제 접근
위 논문 역시 청소년과 그 또래만을 금연 교육에 포함 시키고 있다. 거기에 가족에 대한 교육도 함께 이루어져야 한다. 학생이 인지하는 부모의 반응에서
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효과
제6장 부모교육 방법과 프로그램 유형
1.부모교육방법
2.부모-장애아 상호작용과 초기 중재프로그램
3.교수모형 프로그램
4.상호작용 모형 프로그램
5.아버지 교육 프로그램
6.장애아 통합교육에서의 부모교육 프로그램
7.
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효과가 있다고 밝혔다. 반면에 서구에서 만들어진 프로그램은 우리의 부모-자녀 관계와 정서가 맞지 않는다는 비판에 의해 이화여자대학교에서는 부모들의 소집단 모임을 활성화하는 계기를 주고자 ‘총체적 부모 교육 프로그램’을 개발하
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