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부모 교육을 통하여 부모들이 유아발달 및 교육에 대한 지식이나 정보를 제공받음으로써 자녀의 양육을 책임감 있게 수행할 수 있게 되어 유아의 행복과 전인적 발달을 도모할 수 있다. 더불어 유아교육기관과 가정과의 긴밀한 협력 체제가
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부모의 역할 제3장 부모와 자녀 제4장 부모교육 제5장 부모교육의 역사 제6장 부모교육이론 제7장 부모회 제8장 유아교육기관의 부모교육 제9장 부모와 교사 제10장 부모역할 향상을 위한 프로그램 제11장 가정에서 부모가 하는 유아교육 제12장
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부모의 역할
제3장 부모와 자녀
제4장 부모교육
제5장 부모교육의 역사
제6장 부모교육이론
제7장 부모회
제8장 유아교육기관의 부모교육
제9장 부모와 교사
제10장 부모역할 향상을 위한 프로그램
제11장 가정에서 부모가 하는 유아교육
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교육대학원.
한명숙(2007). 아버지의 놀이참여와 유아의 사회적 능력간의 관계. 중앙대학교 사회개발대학원.
황해익,송연숙,최혜진,손원경,남미경(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 경기 : 공동체
허평순(2014) 유아교육기관의 부모교육 프로
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교육인적자원부, 바우처 시범운영, 2006
김영복, 영유아최선의 이익원칙 이행현황과 보육정책 개선방안, 중앙대학교 행정대학원
양옥승, 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000
이은해이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도
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유아보육
2. 가족구조의 변화와 영유아보육
3. 생의 초기경험의 중요성과 영유아보육
Ⅴ. 영유아 보육프로그램의 현대적 경향
1. 통합적인 교육을 위한 환경구성
2. 유아의 능동적인 언어활동을 돕는 환경구성
3. 창의적 표현활동을 위한
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교육방법을 연구하고 적용하며, 교실환경을 구성하고 영유아를 가르치는 교육자로서 영유아의 연령과 발달수준을 의식하여 적절한 자극을 제공하고, 나아가 부모들이 자녀 걱정 없이 안심하고 경제 활동을 할 수 있도록 부모와의 정보교환
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유아교육기관에 적용할 수 있는 방안 및 고려해야할 점
PET부모교육의 프로그램을 통해서 자녀들의 행동에 관해 대처하는 기술을 배우게 됨으로 양육 태도가 수용적이고 민주적으로 변화하여서 자녀를 훈육하거나 학습 방법을 지도하는 방법
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유아의 전반적인 실생활에서 내면화된다고 볼 때, 친사회적 행동 증진활동 프로그램은 유아교육기관뿐만 아니라 유치원과 가정과의 연계를 고려하여 부모교육용 프로그램을 개발하는 것이 필요하다고 본다.
셋째, 친사회적 행동 증진활동
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유아교사들이 현장에서 손쉽게 활용할 수 있는 인터넷 안전교육 프로그램이 있어야 한다. 유아교육기관에서는 유아들을 대상으로 제공된 인터넷 안전교육 활동이 가정에서도 연계되어 이루어 질 수 있도록 부모교육 프로그램의 개발이 필요
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