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유아교육기관은 국가, 지역사회, 부모 등으로부터 많은 재정을 제공 받아 유아교육ㆍ보육프로그램을 운영하고 있다. 따라서 투입된 자원의 효율성을 높이면서 고객들의 요구를 효과적으로 충족시키고 납세자들에 대한 책무성을 성실히 이행
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교육적 영향을 끼친다는 의미에서 포함시키고 있다.
이 교육과정에서는 부모의 역할 또한 강조하는데, 프로그램의 효과적인 수행을 위해 부모가 교육과정의 철학을 이해하도록 또 가정과 유아교육기관에서의 자녀양육방법이 모순되지 않도
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기관의 특수성에 맞는 국가 차원의 평가인증 기준에 근거하여 평가받고 있다. 평가과정을 통하여 교사와 기관 운영자는 교육의 질을 확인하여 전문성을 고양시키고 교육 프로그램과 운영 실태의 개선 방향을 진단받을 수 있고 부모들은 유아
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유아교육과정 양서원 1994
A.S니일 섬머힐:진보적인 자녀교육 방법 배재서관 1987
청삼아동연구 시리즈-유아교육 프로그램의 효과
오금희-몬테소리 유아교육 사상과 이론 문음사 1994
최국남 편저-교사.학생.학부모를 위한 몬테소리 교육 학문사
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유아 통합보육 프로그램
1) 개별화교육프로그램
① 개별화교육프로그램의 개념
② 개별화교육프로그램(IEP) 구성요소
③ 개별화교육프로그램의 절차
④ 개별화가족지원계획(IFSP)
2) 통합부모교육
① 통합
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교육대학원.
한명숙(2007). 아버지의 놀이참여와 유아의 사회적 능력간의 관계. 중앙대학교 사회개발대학원.
황해익,송연숙,최혜진,손원경,남미경(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 경기 : 공동체
허평순(2014) 유아교육기관의 부모교육 프로
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유아교사는 이러한 내용이 모두 포함될 수 있는 부모교육 계획을 수립하고 이를 체계적으로 교육시켜야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 마은주, “유아교육기관의 부모 평생교육 프로그램 개발을 위한 요구 조사”, 광주대, 2011
- 송규운외, “창의
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. 본론
1. 영유아프로그램이란
2. 현대사회에서 요구되는 영유아프로그램의 전망과 필요성
1) 교육프로그램
2) 영양․건강프로그램
3) 안전프로그램
4) 부모교육프로그램
5) 지역사회참여프로그램
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육활동에 관련되어 부모들이 유아교육기관과의 동반자로서 상호유대관계를 연결하여, 효율적인 유아교육과 발달을 위해 노력하는 과정을 의미한다.
부모가 자녀양육과 부모의 개발을 위해서 교육받고 유아교육프로그램에 참여하도록 물
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를테면, 지역 내 복지 기관, 심리 상담소, 아동발달센터 등과의 연계를 통해 부모들이 다양한 양육 자원을 활용할 수 있도록 기회를 마련하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
우리나라의 유아교육기관에서 실시되는 부모교육 프로그램들은 부모가
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