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부모의 역할수행과 유아의 인성발달의 관계”, 충남대, 2004
- 조정현, “보육시설에서의 부모교육 프로그램 개선방안에 관한 연구” 중앙대, 2006
- 유상무, “기독교 가정의 자녀교육을 위한 부모의 역할”, 협성대, 2004
- 이현자, “예비부모
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부모는 자녀의 문제에 대하여 아동 중심적 사고, 즉 자녀의 입장에서 생각하려고 노력해야 하며 객관적 태도를 가져야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 김미선, “교회와 가정을 연계하는 기독교 부모교육에 관한 연구”, 장로회신학대, 2004
- 정교영, “
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교육개론”, 양서원, 2012
- 김미선, “교회와 가정을 연계하는 기독교 부모교육에 관한 연구”, 장로회신학대, 2004
- 강은숙, “성숙한 부모역할을 위한 기독교 부모교육의 모형계발”, 안양대, 2007
- 고인숙외, “열린부모교육”, 교육아카데미
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교육학』44권.
이경화·김연진·배지현, 2010,「유아교육기관에서의 “유아문학교육을 위한 부모교육 프로그램”적용에 관한 실행연구」,『어린이문학교육연구』제11권 제2호. Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학이 중요한 이유
2. 가정에서
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● 안병준(2008), 현대 가정의 자녀교육을 위한 부모의 역할, 석사학위논문
● 이은미(2004), 손다이크의 유아교육이론, 석사학위논문
● 호태석 외(2003), <부모교육>, 서울: 쿰란출
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다문화가족의 부모는 적극적으로 사회적 지원체계를 활용해야 한다. 현재 한국사회에서는 다문화가족의 부모교육을 지원하기 위한 다양한 서비스가 운영되고 있다. 따라서 다문화가족의 부모는 이러한 서비스를 적극적으로 활용하여 부모
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교육대학원 석사학위논문
김영옥(1997)「유아무용교육의 방향 설정을 위한 연구」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
김화수(2009)「한국 다문화사회에서 언어치료사의 역할모형에 대한 제안」언어치료연구 18(4)
노현주(2008)「부모와 교사
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부모교육을 원하는 것이라고 풀이되며 학부모가 유치원 활동을 이해하는데 도움이 되고 가정과의 상호연계가 잘 이루어지고 있다고 하겠다. 하지만 아직도 컴퓨터를 사용할 여건이 충분치 않아 활용되지 못하고 있는 것으로 보여 지고 인터
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아동과 부모의 교육적, 심리적 그리고 사회적 욕구를 파악함으로써 아동을 이해하고 적절하게 교육하며 부모를 지지할 수 있다.
Ⅸ. 결론 및 제언
가정은 아동의 발달에 있어 가장 중한 기능을 하는 일차적 집단이다. 가정에서 부모는 아동이
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청소년들을 대상으로 예비부모교육의 필요성을 강조하게 되었으며, 여러 사회 단체에서 적극적으로 예비부모교육을 실시하게 되었다. 그러므로 외국의 경우 10대 청소년이나 예비부모를 대상으로 하는 부모교육 프로그램이 가정 또는 사회
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