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다문화가정의 아동들이 겪는 어려움을 이야기해보고 이를 해결하기 위한 개인적 차원과 사회적 차원의 노력에 대해 서술해 보았다. 다문화 가정 자녀들을 돕기 위해서는 현재 활발히 시행되고 있는 외국인 부모에 대한 한글교육이나 문화교
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다문화사회로서의 수용과 조화로운 공존이 유지되는 사회가 되기 위해서는 미래사회 구성원이 중심이 되는 다문화가정 자녀 세대에 대한 따뜻한 관심과 한국어를 포함한 교육지원이 필요하다고 하였다. 또한 현재 한국어교육 지원정책은 결
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다문화가정 청소년들에게 맞춤형 통합서비스를 제공한다. 그리고 위기에 놓인 다문화가정 청소년을 지원하기 위한 인프라를 확충한다.
⑥다문화가정 청소년들의 부모가 자녀교육 능력을 강화할 수 있는 프로그램을 활용한다.
⑦다문화가정
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가정 및 학교환경을 중심으로. 상담학연구, 7(3), 865-883.
임수경, & 이형실. (2007). 청소년의 자아존중감, 부모와의 관계, 친구관계가 학교생활적응에 미치는 영향. 한국가정과교육학회지, 19(3), 169-183.
조은정. (2008). 청소년의 자아효능감과 학교
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다문화가정 유아와 초등학생의 한국어기초학력 향상 지원이 있으며 그 이후로도 계속 5년간의 지원방안 내내 ‘한국어교육’ 을 강조하고 있다. 진정한 다문화교육이란 이들의 양쪽 부모가 가진 언어와 문화 모두를 인정하는 쪽으로 나아가
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교육지원 시스템 구축
다문화 교육수요에 맞춰 교육과정 및 교과서에 다문화 교육요소를 반영하고, 교사역량 강화를 통해 정기적이고 지속적인 다문화 교육을 실시하며, 여성결혼이민자의 가정교육능력 향상을 지원한다.
※ 부모의 낮은
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다문화가정의 아동들이 겪고 있는 문제들은 자아정체성의 문제이며, 사회·문화적 적응의 문제 등이다. 우리나라의 다문화아동에 대한 지원정책은 최근 들어 사회적 관심이 높아지면서 보건복지부,여성가족부,법무부,교육과학기술부 등 여
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다문화 역량에 대한 요구분석. 석사학위논문. 경북대학교.
윤민종, 강충서 (2019). 부모의 사회경제적 배경이 다문화 학생과 비다문화학생의 교육 격차에 미치는 영향. 한국다문화교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정 아동의 개념
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다문화 정책은 성격상 정책 행위자 주체가 중앙정부, 지방정부, 시민단체 등으로 다양하며 각 주체의 역량에 적합한 정책 및 프로그램의 배분이 필요하다. 또한 다문화가정의 부모 및 자녀들을 위한 교육적 정책도 필요하다.
다문화사회에
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나 부모의 인식에 대한 교육을 통해 국제화 시대의 다양한 문화의 공존성을 이해하고 대처할 수 있는 개입적 조치가 필요하다.
Ⅲ. 결론
다문화가정이라는 이유만으로 집단 괴롭힘을 경험한 다문화 청소년들은 피해 상황에서 벗어난 이후에
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