|
7-91.
이사라, & 박혜원. (2005). 부모, 또래, 교사가 아동과 청소년의 자아개념발달에 미치는 영향: 중국 조선족과 한국 아동 및 청소년 비교. Family and Environment Research, 43(5), 163-181.
이영선, & 이경님. (2004). 청소년의 개인적 변인, 가족 및 학교환경
|
|
|
학습자의 청소년기의 사회적 환경을 부모(권위적, 독재적, 허용적, 방임적), 또래집단, 학교와의 (교사 및 교육중심)관계를 중심으로 기술하시오.
I. 서론
II. 본론
1. 부모와의 관계
2. 또래집단과의 관계
3 학교와의 관계
III. 결론
|
|
|
청소년기에 사회환경이 미치는 영향이 크기 때문에 청소년에 대한 우리 사회의 올바른 이해와 의식이 필요하고, 많은 관심을 보여야 한다. 그렇기에 사회환경이 청소년들에 미치는 영향이 아주 크다고 본다.
4. 출처 및 참고문헌
1) <인간행
|
|
|
|
사회적 환경이 청소년을 지지해주느냐는 그의 가치를 형성하게 해주고 사회 전체의 분위기가 달라지게 하는 것이다. 충분한 지지를 받지 못한 청소년은 관계에 있어서 실패를 맞이할 수밖에 없고 이는 가중된 문제를 안고오고 다시 기성세대
|
|
|
청소년기의 본인에게 동기를 유발하는 요인이었고, 다른 학생들과의 관계에도 지지적인 태도로 영향을 미쳤다. 이러한 점으로 미루어보아 사회적 교육환경인 학교에서 교사와 학생 간의 관계 형성은 학업성취도, 청소년 복지, 심리적 발달에
|
|
 |
사회적 시각의 전환이 요구된다. 청소년들은 가출 청소년에 대하여 대부분 허용적 태도를 갖고 있고, ‘가출’이란 행위가 매우 일상적인 일로 받아들여지고 있다. 그런데 아직도 사회적으로는 가출청소년을 문제아 취급하거나 곱지 않은 시
|
|
메뉴펼치기
