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교육학회지, 19(3), 169-183.
조은정. (2008). 청소년의 자아효능감과 학교적응의 관계에서 부모, 교사, 친구 애착의 매개효과 검증. 청소년학연구, 15(6), 299-321. I. 서론
II. 본론
1. 부모와의 관계
2. 또래집단과의 관계
3 학교와의 관계
III.
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학교적응의 관계에서 부모, 교사, 친구 애착의 매개효과 검증. 청소년학연구, 15(6), 299-321. 학습자의 청소년기의 사회적 환경을 부모(권위적, 독재적, 허용적, 방임적), 또래집단, 학교와의 (교사 및 교육중심)관계를 중심으로 기술하시오.
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. 연세대학교
http://www.riss.kr/link?id=T13147844
유다미(2015). 청소년의 적응유연성과 가정의 심리적 환경, 사회적 지지 및 학교적응 간의 관계. 중앙대학교
http://www.riss.kr/link?id=T13849873 1. 서론
2. 본론
(1) 가정환경
(2) 또래집단
(3) 학교
3. 결론
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집단이라 할 수 있는 가정은 청소년의 신체, 성격, 정서 등에 가장 큰 영향을 미치는 사회적 환경이었고, 학교는 또래와 교사라는 관계의 유동적인 사회적 환경이었다. 청소년기에는 부모, 또래집단, 학교, 교사 등의 환경이 상호 협조관계를
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환경과 자기효능감 및 사회적 지지가 심리적 소진에 미치는 영향. 연세대학교
유다미(2015). 청소년의 적응유연성과 가정의 심리적 환경, 사회적 지지 및 학교적응 간의 관계. 중앙대학교 1. 서론
2. 본론
(1) 가정환경
(2) 또래집단
(3) 학
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