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부모가 심한 감정적 갈등을 겪거나 가정 내의 갈등이 심한 경우 부모교육도 함께 실시.
오랜기간 학습문제로 시달려 온 아이들은 대부분 학습문제를 받아들이려 하지 않는다.
또 다른 영역에 비해 어려운 영역은 무조건 회피하고 싶어한다.
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부모가 그렇게 하지 않으면 살기 힘들다며 매일 가르치고 세뇌하기 때문에 본인들도 정말 싫지만 그 현실을 믿으며, 비평준화 상황에서 서열의 굴레의 윗자리를 선점하기 위해 높은 성적을 받기 위한 공부만을 하는 것이다. 결국, 자기 자신
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부모의 역할을 대신하는 체계를 확대하여 가정위탁보호와 그룹홈의 시설로 전환해 보는 것이다.
정부의 적극적인 행정,재정 지원이 뒷받침 된다면 충분히 이러한 사업들을 시행할 수 있을것이라 생각하고 나아가 선진국과 같은 가정중심적
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부모의 아동을 대상으로 하기 때문에 편파적인 표집이 된다. 또한 어린 아동의 경우 언어가 제한적이고 주의집중 시간이 짧기 때문에 연구를 수행하기가 어려울 뿐만 아니라 연구자의 훈련된 기술이 필요하다.
특히 영아나 어린 아동의 경우
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훈련 및 청소년각료이사회( ministerial council for education. employment. training and youth affairs)를 통해 개발된다. 이 이사회는 ‘평등한 학교교육을 위한 국가 전략안’을 개발했는데 장애학생들이 이 프로그램의 주요 대상 집단이 된다.
본 프로그램은
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효율성이 떨어진다.
2) 부자 또는 고소득자들이 수혜를 입게 된다.
3) 보편적 복지를 위해서는 증세가 필요하다.
4) 보편적 복지는 복지 대상의 변동에도 유연한 서비스의 변화가 어렵다.
5) 보편적 복지는 정부의 개입으로 인해 시장경제
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등급제 심의 방법과 기준의 문제
5) 프로그램 등급제의 홍보에 관한 문제
6) 부모의 시청지도와 관련된 문제
7) v-chip의 문제
8) 다매체다채널 시대에 프로그램 등급제의 실효성에 대한 문제
9) 경제적 효율성에 관한 문제
3. 결론
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훈련시키고, 참여시키는 봉사활동 등 사회적 비용이
많이 드는 사회적 투자이다. 이 사회적 투자는 개별경제 주체에겐 그 이익
이 작아 민간기업이나 개인은 투자하려고 하지 않는다. 정부의 공공투자가
필요한 영역이다. 정부의 교육 시스템
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점검→ 평가
6)사례관리자의 역할: 조력자. 옹호자. 중개사. 교사. 촉진자. 중재자. 훈련가. 계획가. 행동가. 아웃리치역할
※사례관리자가 개입할 수 있는 취약한 인구집단은: 노숙인. 10대부모. 발달장애가 있는 아동. 전염병 환자.
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부모교육이 활성화 될 수 있도록 제도적 모색
5) 주택보장 서비스 제공
참고문헌
권중돈 저, 사회복지개론, 학지사 2013
이완모 저, 사회복지와 인간, 책나무 2013
고명수, 박인아 외 저, 사회복지개론, 동문사 2013
이순민 저, 사회복지 윤리와 철
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