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심장에 호소하는 교육이 되어야 한다. 부버의 사회교육론
1. 부버의 사회관
2. 부버가 말하는 집단(collectivity)과 공동체(community)
3. 사이(between)
4. 종교사회주의(religious socialism)
5. 부버의 사회교육론
6. 사회교육론의 결론
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교육론
부버의 교육관은 그가 행한 연설에서 드러났다. 그의 인간교육론에 대한 교육관은
첫째, 아동을 무한한 가능성과 창조성을 지닌 하나의 현실(reality)로 본다. 아동은 아무리 퍼내도 샘물처럼 솟아오르는 가능성을 가지므로 현실성이라
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함
2) 인격적 '만남'에 의한 인간성 회복의 문제는 사람됨의 문제이며, 이러한 사람됨의 문제는 교육의 문제이기 때문에 비인간화된 교육에서 '만남'을 강조 1. 하시디즘(Hasidism)
2. `만남`의 철학
3. 인간교육론
4. 교육적 의의
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부버의 인간교육론 : 만남의 교육
(1) 부버사상의 뿌리-하시디즘[부버 [Buber, Martin, 1878.2.8~1965.6.13]<독일>]
(2)‘만남’의 철학
(3) 인간교육론
4) 실존주의의 교육원리
(1) 교육관
(2) 실존주의의 교육관(닐러의 견해)
(3) 실존주의가 지
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실존주의 부버, 볼르노(교육철학, 교육사상, 생애)
★실존주의란?
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✺ 실존주의는 20세기 전반에 합리주의와 실증주의 사상에 대한 반동으로서 독일,프랑스를 중심으로 일어난 철
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