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교경영이 요청되고 있다.
학교경영의 실효를 거두기 위해서는 학교 내의 물리적 환경이나 제도상의 문제보다는 그 시설과 제도를 운용하는 교직원들의 사기나 직원간의 협조적 태도, 직무에 대한 만족감 등 내면에서 우러나오는 협조적 체제
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교사에게 요구되는 전문적인 자질
① 교과에 대한 전문지식
i) 교사는 가르치는 과목에 대한 전문지식을 갖추어야 한다.
ii) 담당 과목의 핵심을 잘 알고 있어야 할뿐만 아니라, 그 분야의 최근 동향에 대해서도 민감해야 한다.
② 교수에 대한
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직무만족, 조직몰입 및 조직정당성의 매개역할, 계명대학교 박사학위논문
신응섭·이재윤·남기덕·문양호·김용주·고재원(1995) - 리더십의 이론과 실제, 학지사
정경섭(1990) - 인간관계론, 법공사
하헌국(2000) - 조직시민행동에 관한 연구, 호텔
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교대학원 석사학위논 문.
이정훈(1999). 중학교 체육교사들의 교사사회화와 직무만족도 대한 조사연구. 경희 대학교 교육대학원 석사학위논문.
정찬성(1998). 중학교 학부모의 체육교사 역할기대에 대한 연구. 단국대학교 교육대 학원 석사학위
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만족과 직무만족에 미치는 영향. 석사학위논문. 연세대학교.
이홍우(1996). 전인교육론. 도덕교육 연구, 8, 1-12.
한상진(2003). 태권도 지도론, 홍경. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1. 태권도 지도자란?
2. 태권도 지도자의 자질
3. 태권도 지도의 목표
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