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상담과 생활지도. 학지사.
김선희, 박경숙. (2018). 청소년 문제행동의 이해와 상담. 양서원. 목차
1. 서론
2. 행동수정모델의 이론적 기초와 개념
3. 학교폭력 청소년 가해행동의 특성과 원인
4. 행동수정기법을 활용한 구체적 개입과정 계
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3. 일정 기간만 제공되는 계획된 종결
4. 목표달성에 의한 종결
5. 개입중단으로 인한 종결
III. 종결에 따른 반응
1. 긍정적 종결반응
2. 부정적 종결반응
3. 사회복지사가 떠날 때의 정서적 반응
4. 실패로 인한 종결
* 참고문헌
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기술해야 하며, 어떤 것이 이 과정을 촉진시키는가를 알아야 한다. 때로는 행동을 추적하거나 다른 사람으로부터 정보를 얻거나 분명히 하기 어려운 문제에 대해 생각할 수 있다.
참고문헌
김창대. (2006). 상담 및 심리치료의 기본기법. 학지
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기법을 통해 본 예수의 상담 사례 분석.\" 국내석사학위논문 전주대학교 교육대학원, 2017. 전라북도 1. 서론
2. 본론
1) 의료 사회 복지 실천 모델
2) 적용 가능한 실제 사례
3) 의료 사회 복지 활용 가능 사례에 대한 견해
3. 결론
4. 참고
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상담센터의 또래관계 증진 프로그램은 청소년기 학생의 사회성 함양 및 자아존중감 향상에 있어서 의미 있는 성과를 거두었습니다.
특히 코로나19 사태 이후 사회적 고립의 부정적 영향에서 벗어나 정서적 회복을 지원하는 측면에서 큰 역할
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다루는 데 보완적이며, 정서 중심 치료(EFT)와 통합하면 부부 관계의 정서적 유대를 강화할 수 있다. 또한, 디지털 기술의 발전으로 온라인 가족치료 플랫폼에서 전략적 기법을 적용하는 연구가 증가하고 있다. 예를 들어, 화상 세션을 통해 순
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상담자는 완벽한 지식 전달자가 아니라, 실존적 동반자이다. 내담자가 혼란과 고통 속에서 자신을 이해하고 삶의 방향을 찾는 그 길목마다, 조용하지만 분명한 울림을 남기는 사람이 되고 싶다. 상담은 기술이 아니라 존재이며, 회복은 기법
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상담 및 정신 건강 관리에서 방어기제를 이해하는 것은 개인이 자신의 감정을 더 건강한 방식으로 조절하는 데 중요한 역할을 한다. 따라서 우리는 방어기제를 올바르게 이해하고, 필요할 때는 이를 조절할 수 있는 능력을 길러야 한다.
5. 참
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상담자를 만나기 위해 오게 되는 치료적인 힘은 무엇인가? 상담은 단순히 내담자의 억눌려진 문제와 감정을 드러내게 하는 것에 그치는 것이 아니라 이를 효율적으로 다루는 개입방법을 가지고 있다. 따라서 상담자가 어떠한 관점을 가지고
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상담을 할 수 있다.
상담자는 경험과 훈련이 쌓여감에 따라 보다 효율적인 상담을 진행할 수 있
게 되며 그들이 사용하는 모델을 좀더 복합적인 것으로 만들어 갈 수 있다. 이
를 위해서는 어떠한 접근법이 가족문제를 보다 바람직하게 다루는
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