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사회적 공감대를 형성하는데 이바지할 것이다. 여기에서는 윤리교육뿐 아니라 남북한 종교인들의 적극적인 종교교류 시도와 의지가 필요하다.
Ⅴ. 결 론
오랜 기간 갈라져 있던 남북한은 자유주의와 사회주의라는 상이한 체제 아래에서 다
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교육은 전문 기술인력을 양성하는 동시에 각 분야의 고급인력을 양성하는 기능을 지니고 있다. 현재 남북한의 고등교육은 이러한 기능을 수행하는데 적합하도록 다양한 형태를 띠고 발전하고 있다. 그러나 고등 교육이 미래 지식 정보사회에
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교육을 하기 위해서는 장기적 개편 작업을 요하는 정규 교과서보다는 신속하게 제작할 수 있는 소책자 등의 자료를 활용하는 것이 더 나을 것으로 생각된다. 교육 활동에 대한 전문적 조언과 지원도 중요한데 이를 위해서 남북한 사회.문화
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북한의 정치사상과 이념
1) 북한의 정치이념
2) 북한의 사회주의
3) 북한의 주체사상
3. 남한과 북한의 정치사상과 이념 비교
Ⅲ. 남북한의 정치체제…………………………………………………………………………………8
1.
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남북관계 전문가와의 워크숍, 강원도·남북강원도교류협력위원회, 1999
- 통일부, 대북화해협력정책 추진과 최근 북한의 변화, 2002
- 한만길 외, 남북화해 협력 촉진을 위한 통일 교육의 과제, 통일 연구원, 2000
- 한운석, 사회문화적 교류협력의
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남북한 문제가 경제문제로 국한되는 것이 아니라 정치문제로 잘못 전이될 가능성이 있어 생산성-임금 동조화에 대한 통일 및 통합 교육이 매우 중요하다는 점이다. 남북한 통합과정에서 가장 먼저 대두될 가능성이 있는 사안은 생산성에 대
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남북 양쪽이 세계 보편주의에 이끌리는 결과를 가져왔으며, 그에 따라 외래지향적 문화가 교육의 중심을 차지하게 되었다. 북한은 처음부터 민족에 우선하여 마르크스ㆍ레닌주의를 들고 나왔으며, 사회주의 인간의 양성을 교육의 최종적인
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남북통일의 필요성
1) 민족사적 측면
2) 이산가족의 고통과 설움 해소
3) 민족의 생존과 번영의 측면
4) 우리 모두가 공유하는 민족적 정서
5) 통일은 우리 민족의 인권과 민주주의 발전을 증진시킬 수 있다.
6) 사회·경제적인 측면
7) 단일
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교육(한국국어교육연구소)
윤희원(1989), 북한의 국어교육에 관한 한 고찰, 주시경 연구 제 4집, 탑출판사
이인제(1996), 북한의 국어과 교육에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 국어교육학과 국어교육전공 박사학위논문
이인제 외(2000), 남북한
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3) 세계화 시대에 남북이 하나 되어 통일된 민족국가를 이루는 것의 의미
2. 남북통일의 필요성
1) 민족국가의 발전
2) 지리적 차원
3) 분단의 고통과 불안 종식
4) 개인적 차원
5) 사회적.경제적 차원
Ⅲ. 결론
【 참고자료 】
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