|
이론」.
유가효, 2008,「성인기의 사랑과 친밀감」.
박성혜, 2008,「성인기의 사랑과 친밀감에 관한 토론」.
박은초, 2005,「사티어의 성장 의사소통 이론과 그 적용에 관한 연구」.
2) 사이트
https://www.youtube.com/watch?v=uvPmaCDCFKY
https://brunch.co.kr/@lukeki
|
|
|
이론
피아제로 대표되는 이 이론은 현대 유아 교육 프로그램을 구성하는데 가장 많은 영향을 주었다고 해도 과언이 아니다. 이 이론은 유아의 발달을 성숙과 환경의 상호 작용의 결과라고 본다. 피아제는 발달 단계를 나누고, 각 발달 단계는
|
|
|
단절된 독립관계가 아닌 상호 깊은 연관관계가 있다는 깨달음을 얻을 수 있었다. 한편, 프로이트는 자신의 정신분석이론을 통해 인간에게는 결정적 시기라는 것이 있고, 결정적 시기 이후에 변화를 위한 자극을 제시한다 할지라도 인간의 성
|
|
|
이론과 자신의 견해를 적을 것
1. 생의주기 및 발달단계 전체 과정에 대한 생물학적 이론
2. 생의주기 및 발달단계 전체 과정에 대한 정신분석이론
3. 생의주기 및 발달단계 전체 과정에 대한 학습 이론
4. 생의주기 및 발달단계 전체 과정
|
|
|
이론들은 근본적을 학습자인 유아의 지각 등을 통해서 자유로운 발달을 최대한 신장시켜 주는 것과 학습 환경의 재 구조화에 관심을 가진다. 교육 과정을 구성하는 사람들은 행동은 인간의 지각과의 함수 관계이며, 인간의 지각은 경험과 이
|
|
|
이론
-피아제
-유아의 발달을 성숙과 환경의 상호작용의 결과라고 본다.
-인지 발달이란 기능적인 측면에서 유기체가 환경과 상호작용에서 이루어 가는 과정인데 이는 동화와 조절을 통해 이루어진다
-구조적인 측면에서 인지 발달은 도식
|
|
|
이론들은 근본적으로 학습자인 유아의 지각 등을 통해서 자유로운 발달을 최대한 신장시켜 주는 것과 학습 환경의 재 구조화에 관심을 가진다. 유아를 능동적 존대로 존중하고 유아와 유아, 유아와 교사, 유아와 교구의 역동적 상호작용을 강
|
|
|
이론의 전개 과정에 대해 기술해 보았다. 광의의 조직환경은 조직 외부의 모든 것을 포함하는 무한한 것이다. 하지만 조직환경의 분석틀은 조직이 민감하고 생존을 위해 반응하는 환경의 측면에 한정한다. 조직환경은 조직의 경계밖에 존재
|
|
|
이론에서 제시된 인간, 환경, 건강에 대한 메타 패러다임의 내용은 다음과 같다. 먼저, 해당 패러다임에서 ‘인간’은 문화적 속성이 강조된다. 레닌저에 따르면, “대상자로서의 인간은 사회문화적 구족에 의해 행동, 신념, 가치 등을 형성하
|
|
|
이론에 대해 살펴보았다. 성격은 개인의 사고나 감정, 또는 행동을 결정하는 지속적이고 일관되며, 역동적인 정신기제인데, 이 정신기제를 규명하고자 무수히 많은 이론들이 등장하였다. 이 성격이론들의 주제인 인간의 본성과 성격발달에
|
|
메뉴펼치기
