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이론
② 상당성의 판단기준
㉠ 주관적 상당인과관계설: 행위당시에 행위자가 인식한 사정 및 인식할 수 있었던 사정을 기초로 하여 판단
㉡ 객관적 상당인과관계설: 행위당시에 객관적으로 존재하였던 모든 사정과 행위 후의 사정이라도 객
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이론
② 상당성의 판단기준
㉠ 주관적 상당인과관계설: 행위당시에 행위자가 인식한 사정 및 인식할 수 있었던 사정을 기초로 하여 판단
㉡ 객관적 상당인과관계설: 행위당시에 객관적으로 존재하였던 모든 사정과 행위 후의 사정이라도 객
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단절이나 차질이 생겨서는 안된다.
- 하나하나의 문단은 한가지 주요 논점을 담고 있어야 한다.
- 앞과 뒤가 상호 연결이 이루어지도록 작성하라.
- 문장이 길어지는 것은 연결을 명백히 못한다는 징후다.
- 걸림이 발생해도 불완전하게나마 가
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이론적 틀 아래에서 단계적으로 파악 규명되어야 각 사회집단간의 유기적 연관과 의미를 갖는 이론이 정립될 수 있고, 그렇게 되어야만 문제를 해소할 수 있다고 볼 수 있을 것이다.
그리고 문화적 복지야말로 긴장된 사회를 이완시키는 촉매
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이론
제3장 사회주의와 민족주의
- 소련의 정치노선과 관련하여 -
1. 문제의 제기
2. 민족주의의 전개과정
3. 민족주의의 정치사상
4. 사회주의와 민족주의
5. 페레스트로이카 이념과 관련하여
제4장 한국민족주의의 이념적 구도
1. 문
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이론과 그 맥락을 같이한다.
따라서 우리 사회의 세대단절현상을 완화하기 위해서는 단기간의 세대통합 프로그램보다는
보다 장기적이고 정기적인 접촉을 통하여 세대상호간에 유익한 상호작용을 할 수 있는 노인에 의한 교육 프로그램을
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이론
1.통합 교육과정
2.주제중심의 교육과정
Ⅱ. 주제중심 교육과정의 실제
1. 주제중심 교육과정의 계획 및 운영방법
2. 주제중심 교육 과정의 구성 단계
3. 실제 활동의 예
Ⅲ. 주제중심의 기독교 유아교육과정
1.주제중심의 기독교 유아
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서론 - Murray Bowen의 가족 치료 이론
II. 본론
(1) 자기분화
(2) 삼각관계
(3) 핵가족 정서체계
(4) 가족투사과정
III. 결론 - 한 개인으로서 나의 자아분화
IV. 참고 문헌
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이론
대규모적인 억압의 결과
R 행동적 관점
스트레스 사건과 그에 관한 기억으로부터 개인을 보호하는 회피반응
I 학습 이론
학습된 대처반응으로 보상을 얻거나 스트레스를 경감시키기 위해서 산출된 증상
해리성 정체감 장애의
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단절된 남편은 아내와 관계가 소원해지는 것이 일반적이다. 남편과 거리감을 인식하는 아내는 불안한 마음으로 자녀에게 애착하게 되며, 특정 자녀에게 과도한 애착을 보인다. 애착 대상은 장남, 막내 또는 가장 많이 닮은 아이일 수 있다. 애
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