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이론과 사회환경」, 나남출판사, 1999.
4. 김동배권중돈 공저,「인간행동이론과 사회복지실천」, 학지사, 2001.
5. 최순남,「인간행동과 사회환경」, 한신대학교 출판부, 1994.
6. 김영모홍금자김진이 공저,「인간행동과 사회환경」, 고헌출판사, 20
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이론과 기법에서 절충주의적 접근을 사용한 것은 유용하였다고 평가된다. 구조적 가족 치료를 통한 3인가족체계의 재구조화를 이룰 수 있었으며 경험적 가족 치료 에서의 성장을 통한 자유 및 활력과 융통성의 회복이 이루어졌다. 기법에 있
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이론과 실제, 학지사
캐롤린 에드워드 저(2000) 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사
문숙경, 레지오 에밀리아 접근법 교육과 적용 연구, 경기대 교육대학원 석사논문, 2006
이교은, 유아교육 기관에서의 레지오 에밀리아 적용현황 및 해결방안
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이론적으로 간단하게 정리한 후 실제 어린이집 영유아 놀이와 관련하여 서로 비교하여 공통점과 차이점, 교사의 역할을 서술해 보았다. 놀이가 인지 발달의 하나의 수단으로 생각되는 순간, 놀이는 분명 유아에게 중요한 발달적 역할의 형식
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이론적 탐색, 원미사.
김제한, 권순달, 이현주, 2011, 교육심리학, 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 교수학습의 주요 이론
1) 듀이
2) 피아제
3) 비고츠키
2. 이론의 놀이활용에 적용
1) 듀이이론의 놀
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이론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간발달의 개념
Ⅲ. 인간발달의 원리
Ⅳ. 인간발달의 단계
1. 태내기
2. 유아기
3. 아동기
4. 청소년기
5. 성인기
6. 노년기
Ⅴ. 인간발달단계에 따른 발달특성
Ⅵ. 인간발달이론
1. Freud의 심리·
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이론에 대해 구체적으로 살펴보았다. 이들 이론은 현재 우리에게 인간발달과 행동을 이해하는데 있어 막대한 영향을 미치고 있다. 따라서 우리는 그들의 이론에 우리는 관심을 가져야 한다고 생각한다. 또한 그러한 관심으로 우리 인격의 감
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이론 중 본인이 지지하는 하나의 이론을 선택하여 주요 내용과 지지하는 이유, 영·유아의 놀이를 보는 관점, 제안점 및 모순점 등에 대해 논해 보았다. 놀이는 유아들의 삶에서 빠질 수 없는 본능적인 자아 표현 수단이며 부담이 없어 즐겁게
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이론, 양서원
박인학(2002), 교육행정과 교육조직 경영의 이론과 실제, 양지
진미석(1995) 외, 교육조직의 이론과 실제, 길안사
김종철(1983), 교육행정의 이론과 실제, 교육과학사
이득기(1994), 교육행정과 교육경영, 집문당
주삼환(2000)외, 교육행
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이론과 실제에 직접적 영향을 미치는 것 중의 하나가 교육의 이론 즉 ‘교육학’이다. 만일 교육학에 문제가 있다면 창의성 교육은 한낱 구호에 그치다가 말 염려가 매우 크다. 현재 창의성 교육이 원활하게 이루어지지 못하고 있는 현실과
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