|
기 알아보기
(평가 결과에 따라 다음 차시에 보충, 심화 학습지 제시)
▶ 차시예고
7′
1′
7′
5′
10′
8′
2′
- 분수막대배부
- 미리 판서 (교사가 간단히 언급하여 자연스레 제시)
- 플레시를 통해 학생이 직접 색칠해 보게 한 뒤, 전체를 대상
|
|
|
분수직선에 색칠하기
-
{ 5 } over { 6 }
만큼 색칠한다.
-
{ 3 } over { 6 }
만큼 색칠한다.
-
{ 5 } over { 6 }
-
{ 3 } over { 6 }
을 알아보기 위하여 어떤 방법으로 생각하면 될까?
-
{ 5 } over { 6 }
와
{ 3 } over { 6 }
의 차는 얼마인가?
-
{ 5 } over { 6 }
-
{ 3 } over
|
|
|
분수 알아 보기
-피자판 모형을 보여준다.
- 넷으로 똑같이 나누어 일부분을 먹는 경우를 생각해 봅시다.(교과서 95쪽을 보세요)
-1/4 조각 1개만큼 색칠하고, 분수로 나타내 봅시다.
- 1/4조각 2개만큼 색칠하고 분수로 나타내 봅시다.
-그럼 1/4조
|
|
|
분수의 크기를 비교해 보기 위해 어떤 방법을 사용하여 알아보면 좋겠습니까?
◈ 활동2. 나는야 해결사
◇ 활동 안내
<크기 비교 방법>
1. 종이 자르기
2. 막대 과자 나누기
3. 수막대 색칠하기
4. 원 모양 분수판 색칠하기
5. 수직선에 표시
|
|
|
분수를 처음 접하는 학생들에게 분수의 필요성과 본질, 개념을 크게 부각시키지 못한 채 학습이 이루어지고 있다는 점이다.
둘째, 활동 중심의 학습으로 분수 학습에 대한 활동으로 대부분 색종이를 접어서 오리고, 색연필로 색칠하는 활동으
|
|
메뉴펼치기
