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영재교육, 서울교육 봄호, 2003
◎ 이군현, 영재교육학, 박영사, 1989
◎ 조석희 외, 영재교육의 이론과 실제, 연수자료, 한국교육개발원, 1996
◎ 한국교육개발원, 영재교육의 이론과 실제 교사용 연수자료, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 분야별 영재의
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영재교육 과정, 형설 출판사
◇ 유네스코한국위원회(1983), 세계의 영재교육, 서울 : 배영사
◇ 조석희·김홍원·오영주·박경숙(1996), 영재교육의 이론과 실제. 서울: 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 분야별 특성
1. 언어적 재능
2. 논
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영재아를 판별하기 위해서는 세심한 계획과 관찰이 필요하다는 것을 명심해야 한다. 1. 영재란?
1) 1972년 미국 문부성의 정의
2) 렌줄리의 세고리 모델
2. 영재의 특성
1)인지적 측면
2)정의적 측면
3. 창의성과 영재교육
4. 분야별 영
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영재반 등 영재 교육원은 비정규교육과정으로서 영재교육의 활성화 차원에서 설치 운영하고 있다.
교육청과 대학부설 영재교육센터는 각기 그 기관이 보유하거나 활용할 수 있는 자원을 최대로 활용하여 분야별 특성화 영재교육원을 운영할
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영재를 교육하는 것이 재정적인 측면이나 교사 교육면에서 어려움이 있다면 각 교육청마다 특성화 분야를 선정하여 교육을 실시할 수 있으며, 대학부설 영재교육센터도 각 대학의 학문적 특성을 살려 분야별 특성화 영재교육센터를 운영하
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