|
영재교육연구, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 정의
Ⅲ. 영재의 판별검사
1. 판별절차
1) 폭스(Fox)의 판별 절차
2) 조석희의 판별절차
2. 영재판별 검사도구
3. 최근 영재 판별의 경향
Ⅳ. 영재교육의 필요성
Ⅴ. 영재교육의 렌줄리(렌쥴
|
|
|
영재교육의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅶ. 영재교육의 렌줄리(렌쥴리) 삼부심화학습모형
1. I 단계 심화(일반적인 탐구 활동단계)
2. II 단계 심화(집단훈련 활동단계)
1) 가치관(values clarification)
2) 인식훈련(awareness t
|
|
|
영재의 개념과 성격
Ⅲ. 수학영재의 판별
1. 1차 판별
2. 2차 판별
3. 3차 판별
Ⅳ. 수학영재교육의 목표
Ⅴ. 수학영재교육의 렌줄리(렌쥴리) 삼부심화학습모형
1. 1단계 심화: 일반적인 탐색 활동
2. 2단계 심화: 소집단 단위의 학습 활동
|
|
|
영재 교육학, 학문사
○ 조석희(1997), 영재 교육 정책 연구, 한국교육개발원
○ 한국영재교육원 www.kant21.net
○ Karnes,Bean(2003), 영재교육의 방법과 자료, 대교
○ Walter L. Marks(1984), 영재교육과정, 형설 출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 렌줄리(렌쥴리)의
|
|
|
영재교육과정 개발 연구, 한국교육개발원
이군현, 영재교육학, 박영사
조석희(2001), 영재교육의 구체적 실천 방안, 한국교육개발원, 영재교육 실천 방안에 관한 세미나자료
전경원(2000), 영재교육학, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 렌줄리(렌쥴리
|
|
메뉴펼치기
