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브레인스토밍이다. 브레인스토밍이란 1941년 알렉스 오스본(Alex Osborn)에 의해 아이디어를 얻기 위한 방법으로 고안된 집단적 사고의 전형적인 형태이다. 이 방법에서 전제하는 기본 과정은 사고의 양이 질을 결정한다는 것이며, 양적으로 축적
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브레인스토밍
4.1 브레인스토밍의 기원
4.2 기본원리 및 활용 범위
4.3 브레인스토밍의 규칙
4.4 계획 수립 및 진행방법
4.5 그 외의 브레인스토밍 방법들
4.6 리더와 참가자의 역할 및 유의사항
4.7 아이디어가 고착되면?
4.8 아이디어의
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브레인스토밍
1. 모형의 원용
통일의 디딤돌과 걸림돌
1) 1단계: 문제, 사태제시
- 다루려고 하는 주제와 관련된 시청각 자료를 통해 호기심을 유발시킨다.
2) 2단계: 정보의 공유
브레인스토밍 방법은 학습자들에게 통일 문제에 대한 상상력이
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방법을 창안해냈다. 사람들 앞에서는 발언하기가 거북스럽고 꺼려지게 되는 경우도, 종이에 쓰는 것이라면 자유롭게 그리고 분방하게 행할 수 있다.
브레인 라이팅은 원래 브레인 스토밍으로부터 출발한 것이므로 브레인스토밍의 4가지 규
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브레인스토밍의 정의
브레인 스토밍은 아이디어 창출 기법의 하나로서 해결방안 창출을 위한 팀활동을 통한 접근 방법을 말한다. 여러 사람이 모여 문제의 해결책에 대한 의견을 마구 제시하면 시너지 효과에 의해 한 사람이 제안할 수 있는
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방법은 학업 성취도 향상에 도움이 된다.
②협동 학습의 수업방법은 학습 흥미도를 높이는데 효과가 있었다.
③협동학습의 수업형태는 발표능력을 향상 시켰다.
④하위권 학생들의 학업 성취 및 흥미의 향상 폭이 더 높았다.
⑤교실 시설이
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브레인스토밍한 것으로는 부진한 마인드맵이 될 수가 있다. 이 때 아동들이 무작위의 아이디어들을 범주화하여 구조적으로 조직화하는 방법을 지도해야 한다. 아동들에게 마인드맵을 통해 방대한 보고서를 작성하게 하기 위한 사전 지도 단
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방법으로 아이들의 생각을 꺼낼 수 있는 방법이 있어야 하지만 지금 쓰이고 있는 방법은 브레인스토밍이 대표적이고 그 외에 다른 방법은 거의 제시되어 있지 않다. 그러다보니 현장에서 교사들이 과정중심 쓰기를 지도하기에 많은 어려움이
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브레인스토밍에서 한 아이디어가 나오기 시작하면, 계속하여 자극을 받은 연상력으로 인해 양적으로 많은 아이디어가 떠오르게 된다. 이러한 과정을 통해 집단 사고의 유창성이 이루어지게 되며, 각자의 개성이나 경험에 따라 각각 다른 아
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브레인스토밍 방법을 적용할 수 있다.
이를 통해 학생들은 자신의 생각을 표현을 통해 구조화함으로써 이해에 좀 더 도움이 될 수 있고 이해여부도 알아볼 수 있을 것이다. 또한 다양한 방식으로 표현하게 함으로써 자신만의 결과물을 창조
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