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교사들이 이야기하는 일화기록의 한계와 과제>한국보육지원학회지, Vol.10 No.4, [2014]
변윤희, 현은자 <그림책을 활용한 유아예술교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과> 유아교육연구, Vol.24 No.5, [2004]
이민희 <보육기관에서의
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유아를 위한 기독교교육, 루시 W 바아버, 오태용, 정경사, 1983. 제목과 출판사 이름에서 주는 것과 같이 보수적인 접근이 아니라 종교교육적인 접근.
2.김희자(2004). 교사론. 서울: 대한예수교장로회총회. 어떤교사가 될 것인가?
3.정희영(2004).기
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교사의 역할
2) 부모교육의 주요내용
4. 부모교육의 유형
1) 참여도의 따른 유형
(1) 소극적 부모참여
(2) 부분적 부모참여
(3) 적극적 부모참여
2) 진행방법에 따른 유형
(1) 브레인스토밍
(2) 원탁 모임
(3) 소집단 토
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교사의 역할
2) 부모교육의 주요내용
4. 부모교육의 유형
1) 참여도의 따른 유형
(1) 소극적 부모참여
(2) 부분적 부모참여
(3) 적극적 부모참여
2) 진행방법에 따른 유형
(1) 브레인스토밍
(2) 원탁 모임
(3) 소집단 토
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유아들이 생강방맨 수업에 대한 세부적인 회상을 한다.
- 눈이 몇 개인지, 버튼이 몇 개인지 등
- 눈을 무엇으로 만들었는가? 무슨 색인가? 등
세부적인 묘사를 할 때, 교사들은 커다란 종이에 생강 빵맨을
색칠하게 한다.
11:40-12:00
공간 지능
신
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교사의 역할이나 학습자들의 활동 종류도 단계에 따라 다르게 나타난다.
7. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점은 다음과 같다.
첫째, 유아들 스스로가 흥미와 관심과 자신의 능력에 따라 활동
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유아기관에서는 지도자뿐만 아니라 교사, 학부모 등 구성원들도 함께 의사결정에 참여하여 가장 효과적인 방안을 선택하게 된다.
교사가 함께 의사결정에 참여하게 될 경우 그들의 사기와 열의를 올리는데 중요한 요소가 되며 스스로의 만족
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교사가 정리를 하고 유아들이 결과를 내게 유도한다.
·C1 : 아~ 그럼 우리 신체에서 나는 열과 우리가 주는 힘 때문에 얼음이 녹기도 하지만, 면적이 넓을 수 록 더 얼음이 빨리 녹는 것 같아.
·얼음을 빨리 녹이기 위해서는 손바닥의 힘과 열
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유아의 이전 경험 표현
교사는 먼저 유아들에게 주제에 관한 자신의 경험을 간단하게 들려주고, 유아들에게 말로 혹은 그리거나 쓰기, 조형활동 등으로 표현해보도록 장려한다.
(나)교사와 유아의 공동 주제망 구성
브레인스토밍을 통해 주제
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강조
(7) 부모와 지역사회의 참여 강조
4. 교육환경
1) 환경에의 권리
2) 조직체계
5.교사의 역할
1) 교사의 역할
2) 교사양성체제
3) 페다고지스타의 역할
4) 아뜰리에스타의 역할
6. 레지오 에밀리아의 원칙
7. 아 동 관
참고문헌
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