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통일교육
Ⅴ. 내면화와 브레인스토밍
1. 작문 능력이 ‘상’인 학생들의 브레인스토밍
1) S2
2) S8
3) S11
4) S12
5) S14
6) S15
7) S24
8) S27
9) S30
2. 작문 능력 ‘하’인 학생들의 브레인스토밍
1) S1
2) S7
3) S10
4) S21
5) S28
6) S29
7) S31
8) S32
9) S
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하기 때문에 상상력을 자극할 수 있다.>
참고사항
및
유의점
1)언어 영역에 ‘통일이 되면’ 동시를 게시하여 유아들이 자유롭게 감상하도록 한다.
2)통일에 대한 사진 자료를 활용하여 통일과 관련된 생각을 자유롭게 이야기해 본 후 자신
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브레인스토밍 활동 프로그램을 통한 초등학교 영재아의 창의성 신장, 2002
전경원 / 나도 창의를 낼 수 있다구요, 창지사, 1997
찰스클라크, 신민정 옮김 / BRAINSTORMING, 거름, 2003
한국제안활동연구소 / 브레인스토밍 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 브레인스토
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브레인스토밍의 사례
통일의 걸림돌
통일의 디딤돌
▶북한의 변치않는 대남 적대전략
▶남북한 간의 이질화
▶북한 사회의 유일체제
▶남한 사회 내의 정치 사회적 개혁 미흡
▶정치권의 소모적 분열
▶북한 주민들의 적대감 불신감
▶우리
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브레인스토밍의 사례
1. 4단계 과정
1) 1단계 : 문제 사태제시
다루려고 하는 주제와 관련된 시청각 자료를 통해 호기심을 유발시킨다.
2) 2단계 : 정보의 공유
브레인스토밍 방법은 학습자들에게 통일 문제에 대한 상상력이나 창의적인 문제 해
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