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교육과정에 구체화함으로써 학생들은 민주주의 사회에 대한 적응력을 기를 수 있었다.
우리나라에도 프래그머티즘 교육이론에서 주장되었던 아동중심 및 생활중심의 교육이 소개되었다. 그러나 어린이의 개성 존중, 어린이가 자발적으로
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브루너(Brunner)의 발견학습이론
(1) 브루너의 발견학습이론의 탐구
(2) 수업이론의 성격
(3) 수업이론의 주요 특징
① 학습의 선행경향성
② 지식의 구조
③ 학습계열
④ 결과의 지식(=강화)
Ⅲ 오수벨, 가네, 브루너의 교수이론의 평가와 교육에
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Gagne)의 수업 이론
(1) 가네의 이론 구성
(2) 학습 과정 영역
(3) 수업사상(사태)의 조정의 의미
(4) 목표별 수업의 원리
5. 브루너(J. S. Bruner)의 발견 학습 모형
(1) 브루너의 수업 이론의 주요 개념
(2) 발견학습
Ⅲ. 결론
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교육에 적용할 때 나타나는 문제점
7. 실존주의 교육의 적용에 있어서의 문제점
8. 메를로-퐁티의 교육론
9. 오슈벨의 유의미 수용학습
10. 브루너의 발견학습, 오슈벨의 유의미학습, 기계적 암기학습의 차이
11. 교육목표
12. 블룸의 교육목
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교육과학사, 2001.
윤기종, 인간행동과 사회 환경, 한국학술정보, 2013.
김희정, 교육심리학, 양서원, 2013.
권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009.
임병덕, 브루너와 지식의 구조, 문학과 교육, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회적 학
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교육불평등
1. 능력주의론적 관점
2. 문화환경론적 관점
3. 사회구조론적 관점
Ⅴ. 불평등(차별)과 소득불평등
Ⅵ. 불평등(차별)과 사회불평등
Ⅶ. 불평등(차별)과 국제체제불평등
Ⅷ. 불평등(차별)과 정보불평등
1. 사회계급과 정보
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교육적 시사
(1)지적 영역에의 시사
(2)사회-정서적 영역에의 시사
5.피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
6.피아제에 대한 평가와 비판점
7.발달 과정에 관한 피아제의 이론
*참고문헌 1.생애
2.인지 발달 단계
(1)발달에 끼치
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1) 피아제(Piaget)의 인지발달론
2) 브루너(Bruner)의 지식의 표상양식
Ⅴ. 교수매체의 선택모형
1. 학습자 분석
2. 목표의 기술
3. 방법, 매체와 자료의 선정
4. 매체와 자료의 활용
5. 학습자 참여 요구
6. 평가와 수정
* 참고문헌
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과정 ; 주의집중 목표 제시 사전학습 재생 자료 제시 학습 안내 수행 유도 피드백 형성평가 파지 및 일반화
5)글레이저의 수업심리학
①유능한 수행 ; 교육목표
②학습자 진단 ; 학습자의 개인차를 확인하는 것
③상태의 변환 과정 ; 교수절차
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과정이 수준의 발달에 큰 영향을 미친다.
-. 피아제 : 어떤 논리적 조작은 그것이 적용되는 내용과는 독립적으로 발달하며 이러한 조작을 통해서 새로운 수학 지식이 세워진다.
제 12 장 수학과 평가 원리 및 방법
제1절 수학과 평가 동향 및 원
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