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활동으로서 교과 교육과 상호보완적 관계에 있으며, 나눔과 배려를 할 줄 아는 창의성과 인성을 겸비한 매래 지향적 인재 양성을 목적으로 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 지도를 위한 효과적인 비교과활동의 필요성과 중요성
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필요성
1) 교과의 특성
2) 학습자의 특성
3) 지역의 특성
2. 교육과정 재구성의 방법
1) 스트랜드 중심의 교육과정 재구성
2) 쟁점 중심의 교육과정 재구성
Ⅵ. 교육과정 재구성의 과정
1. 교과의 성격 및 특성 연구
2. 상황 진단
3. 목표
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교과교육으로 편성되어 있는 교육과정을
교과와 비교과교육활동의 균형 찾기
- 과도한 학습량과 난이도, 시간배분 변화 필요
- 학교 교육과정 개정을 통해 학생들이 다양한 활동에 관심을 가질 수 있도록 해야 함
-> 입시위주의 교육이기
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필요성
3. 인성교육의 실상과 저해 요인
4. 21세기형 인성교육의 내용과 방법적 원리
가. 도덕적 통합성을 함양한 인성교육
나. 서양 전통철학적 관점의 인성교육
다. 기타 교과활동을 통한 인성교육
라. 교과 외 활동을 통한 인성교육
마.
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비장애아동들이 함께 체육이나, 음악, 미술 등과 같은 특별교과활동을 함께 하는 것은 찬성하지만, 완전통합교육에 대해서는 반대하는 입장이다.완전통합교육이 우리나라에서 역효과 없이 제대로 적용되려면 학부모, 학생들, 교사들 등의 많
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