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부모교육을 위한 훈련 프로그램이 실시되어야 한다.
4) 교사와 부모의 면담 활성화
부모 면담은 교사와 부모가 서로 대면하면서 유아의 가정생활과 유치원 생활 전반에 대해 의견을 주고받음으로써 유아교육기관과 가정이 상호 연계를 갖고
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부모교육
나. 고려시대의 부모교육
다. 조선시대의 부모교육
라. 1900-1930년대의 부모교육
마. 1940-1960년대의 부모교육
바. 1970-1990년대의 부모교육
사. 1990년대 이후 부모교육
5. 1세기 미래의 나아가야할 부모교육 방향
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유아를 위한 진정한 공교육의 확대가 이루어지기 위해 장애유아의 공교육을 주도하는 교육인적자원부, 지역교육청의 유아특수교육담당자, 전문가 그리고 수요자인 장애유아부모들은 합심하여 공교육의 확대방안을 모색해야 한다. 우선적으
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교육을 통해 전달 계승되고 재획득되어진 산물이다. 그렇기에 교육은 인간에게 매우 중요하고 필요한 것이고 또한 유아기 교육이야말로 인생에 있어서의 최초의 교육으로 시대와 상황에 따라 교육의 목표와 방향에는 변화가 있을지 몰라도
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방향 정립이 필요하다.
참고문헌
박은혜, 장민영(2014). 8개국의 유아교육과 보육 통합 현황 비교: 노르웨이, 뉴질랜드, 덴마크, 스웨덴, 영국, 일본, 프랑스, 핀란드. 교육과학연구 제 45집 제 1호
권미경(2013). 3~5세 누리과정 운영실태 및 개선방
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교육은 아동의 발달에 관련된 모든 측면의 이해 뿐 만 아니라 발달적 평가로 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의
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교육이 유아에게 미치는 긍정적인 효과에 대해 정보를 제공하고 장애와 장애 유아에 대한 올바른 인식을 가질 수 있도록 부모교육을 실시해야 한다.
Ⅲ. 결론
이제 까지 효과적인 장애아동 통합교육과 그에 대한 문제점, 운영 방식들에 대해
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하여 유아교육기관이 양적으로 확대되었다. 따라서 당시의 유아교육기관은 다른 사회 문화적 배경을 가지고 이민 온 유아들이 미국 사회에 잘 적응할 수 있도록 도와주는 역할을 수행했다. 1965년 이후에는 부모의 사회 계층이나 인종 등에 상
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부모와 지역사회의 연계
1962년 인지중심 교육과정이 Ypsilanti Perry 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문시 교사는 부모와 유아를 단추를 분류하거나
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부모와 지역사회의 연계
1962년 인지중심 교육과정이 Ypsilanti Perry 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문시 교사는 부모와 유아를 단추를 분류하거나
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