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결책을 제시하는 단계이다.
실행 단계
이 단계에서는 앞 단계에서 제시된 해결책과 방안을 직접 실천하는 단계이다. 해결책이 제시되면, 직접 문제상황을 타개할 수 있도록 실천하는 단계이다.
3. 문제중심학습(PBL)에서의 평가
문제중심학습
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성격)이 전달될 수 있도록 한다.
Gallagher와 Gallagher(1994)는 비구조화된 문제는 구조화된 문제 해결과는 달리 문제를 찾아내고, 필요한 정보를 검증하며, 실행 계획을 세우는 과정이 필요하다고 하였다. 비구조화된 문제를 해결하는데 있어서 가
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문제, 혹은 대표적인 사회 문제를 주제로 삼아 복잡하고 비구조화된 문제에 대해 직접 탐구하고 관찰하며 학습하는 과정에서 학습자들은 보다 능동적으로 수업에 참여할 수 있고 창의적 사고능력, 문제해결능력, 비판적 사고능력, 반성적 사
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문제중심학습은 실제적이고 비구조화된 문제를 협력학습과 자기주도적 학습을 통해 해결하는 과정에서 정보처리능력, 문제해결능력 등을 신장시킬 수 있으리라 보여 진다. 이러한 능력은 개념과 원리의 이해 위에 형성되는 것이기 때문에
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ion)
4. 문제중심학습의 특성
① 비구조화된 문제
② 실제적인 문제
③ 학습자를 고려한 문제
④ 교육과정에 기초한 문제
5. 문제중심학습의 유형
① 지식의 범주에 따른 문제의 유형
지식의 범주
문제의 유형
사례
설명적인과관계적 지식
현상
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