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양도 항상 조금은 지저분했다. 또 어떤 선생님은 고등학교 때 국사선생님 이었는데, 정말 수업시간 내내 교과서만 본인이 쭉 읽고 나가셨다. 이 여섯 번째 유형은 이런 선생님들을 두고 하는 말일 아닐까.
일곱 번째 유형은 아이들을 싫어 한
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들의 희생이라고 볼 수밖에 없다. 더 이상 교사는 권위와 사회적 지위를 의식하는 삶을 살아서는 안 되며 교사의 본분을 잊지 않고 자신의 눈높이를 아이들의 눈높이와 맞추려는 자세가 반드시 필요하다. 또한 교사 스스로 자신을 항상 성찰
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또한 그래야만 학부모와 학생들에게서 외면당하지 않는다. 그래서 그들은 다른 강사보다 더 많은 시간을 들여 연구를 하고, 알기 쉽게 가르치기 위해 많은 노력을 한다. 학교 교사들에게도 이러한 자극이 필요하다고 생각한다. 아무래도 교원
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상호조정을 위해 개혁되어야 한다는 의식역시 팽창되고 있다. 가장 중요한 점은 세계화가 각국에게 점점 더 ‘경쟁적 긴축’의 정책을 채택하도록 강요함에 따라 복지삭감과 사회적 퇴조에 맞서는 국가적 저항운동들이 많은 국가들에서 우
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없는 교사들이 조금만 따뜻하게 대해주기를 바라고 있을지도 모른다. 물론 지금도 훌륭하고 열정 있는 모습으로 아이들을 가르치시는 선생님들도 많이 계시지만 그렇지 않은 교사들 때문에 지금도 많은 아이들이 상처받고 있다. ‘스승님의
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