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성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.주입식 교육관과 교육적 시사점
2.성장식 교육관과 교육적 시사점
①자연주의 교육관과
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성장으로서의 교육관, 즉 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관에 대하여 각 교육관의 목적, 방법, 내용적인 측면에서 살펴보았다.
주입식 교육관으로 인해 오늘날의 학교는 동일한 기능을 가진 단순 인력의 대량 생산하는 곳
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본향을 찾아가려는 자기정립의 내적인 동력(動力)이 된다. 목차
I. 인간의 잠재능력(가소성)
1. 인간은 무능한가?
2. 인간의 능력
3. 왜 인간의 능력이 사장되는가?
4. 인간의 재능은 교육에 의하여 나타난다.
II. 인간의 성장력
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성장·발달과 건강 김계숙 저 신광출판사 1995년
아동심리학 김경희 저 박영사 1991년
아동의 성장·발달과 양육 Elizabeth B. Hurlock 양서원 1992년
http://my.netian.com/~hewadal2/menu/kinder/baby3.htm
http://www.ks.ac.kr/~jhpark/ceteach1.htm
http://myhome.hananet.net/~kjkm/data3
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사람이 아니다. 늘 바쁘고, 늘 피곤하면 교회성장형 목사가 될 수 없다. 지도자가 되기 위해서는 시간에 쫓기는 자가 아니라 시간을 다스리고 관리하는 자가 되어야 한다. 시간관리의 본질은 짧은 시간에 많은 일을 하는 것이 아니라 우선순위
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무엇인가?’ 의 대답은 2장에서 [경쟁: 신성장의 묘약, 파괴적 혁신]으로 돌아온다. 혁신이라면 혁신일 텐데 파괴적인 혁신이라는 단어가 주는 느낌이 다소 상이하였는데 나름 해석하기로는 파괴적 혁신은 보통 사람이 생각하는 혁신의 방향
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사람은 그런 일에 관심이 없다. 오히려 자신도 성장의 혜택을 누리는 소수의 집단에 들어가려고 노력할 뿐이다. 그래서 이 책이 쓰여진 것일지도 모르겠다. 사람들에게 변화를 독려하기 위해서 말이다. 이 책의 결론인 8장에서 ‘무엇을 할 것
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사람들보다 많은 파이를 가진 사람들을 이해를 시키는 것에 한계를 느낄 수 도 있을 것이다.
그러나 인간이 무수한 시간동안 발전시켜온 문화를 통하여 인간의 삶에서 단순한 경제성장을 통한 삶의 만족을 추구하는 것은 한계가 있다는 것을
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무엇을 배웠는가?
⑤ 다른 아동에게 그렇게 많은 수용과 인정을 베푼 느낌이 어떠한가?
⑥ 사람마다 다른 인정 자극을 준 이유는 무엇인가?
⑦ 본 활동을 통해 얻은 점이 있다면 그것은 무엇인가? <1회> 모임소개
1. 목적
2. 활동
3. 정리
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사람도 있고, 무책임하게 쓰는 사람도 있을 것입니다. 맑은 노래가 담긴 페이지를 쓰는 사람도 있고, 탁한 노래가 담긴 페이지를 쓰는 사람도 있습니다.
산다는 것은 하루하루 책을 쓰는 것과 같습니다. 인생이라는 책, 이것은 보통 책과는 세
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