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교육과정이 재구성되었을 때 가능하다. 제7차 교육과정은 수준별 교육과정이라는 이름으로 교육과정을 몇 개의 수준으로 나눈 것에 불과하다. 아무리 많이 쪼개고 또 쪼갤지라도 현장에서 교육과정이 만들어지지 못한다면 교실에서의 수업
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교육체제는 교육을 의도적으로 분리시킨 특정분야에 한정하고 있지만 평생교육은 교육을 사람들의 실제 생활과 관계있는 여러 가지 환경이나 상황으로 확대시키고 있다. 아홉째, 현재의 교육체제는 교육을 교사에 의해 행해진다고 생각하고
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교육자료집, 1996
청소년폭력예방재단, 폭력은 싫어요, 1996
청소년폭력예방재단, 학교폭력 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할것인가?, 한울림, 1995
청소년폭력예방재단, 학교폭력상담사례집 제2호, 1998
청소년폭력예방재단, 학교폭력상담사례
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수업 효과 분석, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1998.
권정숙, 포트폴리오 평가 방법의 과정에 대한 사례연구, 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도를 위한 평가 중 포트폴리오 평
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사례
Ⅷ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 해결 과제
1. 학생에게는 꿈과 희망을
1) 교육과정의 개별화 실현
2) 더불어 살아가는 공동체 의식 함양
3) 즐거운 학교, 즐거운 교실 만들기
2. 교사에게는 보람과 긍지를
1) 새로운 교사상의 정
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교육에 대한 사회적 요구를 수용하기 위한 것이다
3) 재량 활동은 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
4) 재량 활동은 교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘할 수 있게 하기 위한 것이다
5) 교육 내
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교육공학의 역사적 발전과정 중 도약기, 구성주의 학습이론, 전통적 교수체제설계 모형에 대해 알아보았다. 실즈와 리치는 교육공학의 영역을 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 다섯 부분으로 구분하였고, 교육공학의 도약기에는 교육정보화사
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교육훈련 실시 현황
3. 근로자 개인의 능력개발지원 현황
Ⅴ. 기업이 바라는 인재상
1. HSBC
2. 웅진그룹
3. 대상
4. 온미디어
5. LG상사
6. LG
7. SK
Ⅵ. 새로운 인재양성체제와 교육문화의 정립
Ⅶ. 우리나라 인재파견산업
1. 기업의 그
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교육현장에 많은 변화를 예고하는 바 진로교육시간으로 충당할 수 있어서 진로지도의 활성화를 기한다고 할 수 있다.
그런데 이와 같은 정책적 조치가 이루어져 왔음에도 불구하고 현실적으로는 교사·학부모·교육행정가의 인식부족으로 진
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교육 프로그램을 개설하여야 한다. 과학적이고, 생명의 존엄성과 남녀의 인격을 존중하는 태도 등에 초점을 맞추어 성교육이 행해져야 하는 것이다.
성교육용 교과서와 각종 시청각 자료를 이용하는 수업, 교과 간의 교사협의회운영, 학생들
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