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사료의 개념과 분류
(1) 사료의 개념
(2) 사료의 분류
2. 사료학습
(1) 사료학습의 개념과 의의
(2) 사료의 선정기준
(3) 사료의 교육적 기능
(4) 사료의 활용방안
1) 분산적 접근방법
2) 단원접근방법
3. 사료로 알아보는 고
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사료해석보다는 사료이용 방법에 대한 훈련에 초점을 두되, 사료를 해석비판할 때 객관적인 입장을 유지하도록 유도해야 한다. 사료의 해석만을 강조하거나 사료를 교과서와 같이 절대시하는 경우 학생들의 개념에 대한 사고력의 신장에 도
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사료를 미리 배포하였으므로 본 수업시간에 사료를 잊지 않고 가져오도록 주의를 준다.
※준비된 사료만으로 전개하는 수업이므로 ‘단원접근방법’을 사용한다. Ⅰ. 사 료
1. 사료의 개념
2. 사료의 분류
3. 사료의 비판
Ⅱ. 사료와
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개념학습의 원리와 지도,「역사학습지도의 원리와 실제」, 느티나무
4. 송춘영 (1998), 역사교육에 있어서 사료 활용방안,「한국 사회과 교육」, 하제
5. 윤세철 (1998), 사회과 역사 교육론, 「한국 사회과 교육학 개론」, 교육과학사 1. 사실 -
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개념의 도출 단계(일반화)
Ⅱ. 역사과교육 맞춤학습
1. 맞춤 학습의 의미
2. 맞춤 학습의 장점
3. 맞춤 학습의 유의점
Ⅲ. 역사과교육 개념학습
1. 개념학습의 의미
2. 역사학습에서의 개념의 역할
Ⅳ. 역사과교육 사료학습
1. 사료 학
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의 범주 내에 포함하여 독특한 영역으로 발전시키고자하는 학문욕이 있었을 것으로 사료된다. 이처럼 같은 현상과 실제를 바라보더라도 그것을 인식하는 각 전공학자들의 인식태도와 방법에 따라 용어사용 및 그 개념이 다르게 해석될 수 있
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개념의 발달을 도모하는 것은 유아의 통합적 발달 측면에서 필요할 것이라 사료된다.
앞으로의 동작교육활동들은 팀을 나누고, 결승선이 그어지는, 나와 너의 가름이 생기는 경쟁적 활동이나, 한번 활동에 참가한 후에는 오랫동안 자기차례
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사료라는 점에서 오히려 연구해볼만한 사료라 판단되었다. <요사>에 언급된 발해와 고구려 지명의 연계성을 소개해보겠다.
첫째, 고구려의 백석성, 즉 백암성을 들 수 있다. 당은 성주가 항복한 이곳을 ‘암주(巖州)’라고 했는데 <요사
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개념의 신격이 필요하게 되었고 그리서 나타난 개념이 천신의 개념이다. 이러한 개념은 연맹왕국에 까지 연결되어 그것이 제천행사로 나타나게 되는 것이다.
5. 맺음말
소도에 관한 연구는 일찍이 활발히 이루어 졌지만 사료의 해석에 따라
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개념을 중심으로 펼쳐지고 있음으로 해서 한계를 드러내 보이고 있다.
그러나 종말론을 중심으로 역사 전체를 조망함으로써 현대 신학의 주변부를 맴돌던 종말론을 신학의 중심 주제로 부상시켜 놓은 점은 인정 받을 만 하다.
Ⅵ. 결 론
판넨
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사료 해제 작업 담당.
- 보고서 작성: 「19세기 파리의 빈곤층 주거환경과 사회 개혁운동」 도시사와 사회운동사의 교차점을 분석한 보고서로, 학부 우수연구보고서로 선정됨. 1. 경력 (대학생활 또는 직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장례
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