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사상가, 문음사, 217~218쪽
즉 홍대용은 도덕과 기능이 적절하게 조화를 이루는 것이야 말로 교육이 추구해나가야 할 길임을 명확하게 제시하고 있다. 만약 홍대용과 같은 교육사상가가 조선의 주류 학자가 되었다면 조선의 역사는 달라지지 않
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사상가 담헌 홍대용
1. 사상적 근거
기철학의 전통에 두면서, 새로운 인간관과 과학적 인식을 통해, 근대 지향적 사상체계를 확립
2. 교육목적
도덕적이면서 실용을 지향하는 실천인 즉, 전인적 인간
3. 교육내용
실용교육과 실증에 기초한 과
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사상가 였던 것이다. 물론 그의 주장은 스스로 생각한 것이 아니라는 주장도 있다. 하지만 우리는 그의 주장이 사실인지 아닌지를 떠나서 그의 이론이 의미하고 있는 깊은 뜻을 연구한다면 아직 밝혀지지 않은 우리 조선의 우주론이 가진 진
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사상가들Ⅱ
연세대학교 교육철학연구회, 위대한 교육사상가들, 교육과학사, 1999
주칠성, 실학파의 철학사상, 예문서원, 1996
한국사상가연구회, 실학의 철학, 예문서원, 1996 Ⅰ. 실학자(실학사상) 홍대용의 행적
Ⅱ. 실학자(실학사상) 홍대
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홍대용의 실학과 18세기 북학사상, 예문서원, 2005년.
2) 김인규, 조선시대 최고의 과학사상가 홍대용, 성균관대학교 출판부, 2008년.
3) 조현주, 조선시대의 산학서 주해수용에 관한 연구, 성균관대학교 석사 학위논문, 2005.
4) 한국고전종합DB, http:
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홍대용의 실학과 18세기 북학사상』, 예문사원, 2005.
이숙경·김영호 공저, 『의산문답』, 꿈이있는세상, 2006. - 개혁을 꿈꾼 과학 사상가, 홍대용 -
『의산문답』에 드러난 홍대용의 사상연구
1. 서론
2. 『의산문답』을 통해서 본 그의
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