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된 지를 추구할 수 있음을 강조하였다. “홍대용의 교육사상은 오늘날 우리의 교육현실에 대하여 시사하는 바가 크다. 현재 도덕교육이 매우 약화된 우리 교육현실과 비교할 때 기능인만을 추구하지 말라는 담헌의 교육관은 우리가 지향하는
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교육사상) 담헌 홍대용
1. 사상적 근거
기철학의 전통에 두면서, 새로운 인간관과 과학적 인식을 통해, 근대 지향적 사상체계를 확립
2. 교육목적
도덕적이면서 실용을 지향하는 실천인 즉, 전인적 인간
3. 교육내용
실용교육과 실증에 기초한
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교육사에서 처음 제기된 의무교육안이다. 새로운 교육제도를 통해 현실 문제를 해결하고자 하는 홍대용의 개혁론은 관리등용제도와 관련된다.
그는 과거제도의 폐해를 줄이고 교육의 본래 의미를 회복하기 위해 공거제를 제안하였다. 공거
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북학파의 이해
2) 담헌 홍대용 (湛軒 洪大容, 1731 ~ 1783)
3) 연암 박지원 (燕巖 朴趾源, 1737 ~ 1805)
4) 초정 박제가(楚亭 朴齊家, 1750 ~ 1805)
4. 정약용의 실학사상
1) 정약용의 실학사상
2) 교육의 목적 및 내용
3) 교육방법
4) 교육사적 의의
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교육사상
① 사상운동 ② 사회개혁 운동 ③ 교육운동
* 실학교육운동의 이념 3가지
① 합리주의 정신을 중시: 이치에 맞도록 생각하는 능력을 중시
② 민본주의 정신을 중시: 백성이 나라의 근본
③ 실심향학의 정신을 강조: 허구적, 관념적인
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