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홍대용은 사상적 기반을 전통적 유학사상에 두면서도 한편으로는 철저한 현실인식을 가지고 있었기 때문에 새로운 과학사상과의 결합을 통해 결국 근대사회의 이념과도 상통하는 북학사상을 이끌어 낼 수 있었다. 그의 교육사상은 기철학에
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된 지를 추구할 수 있음을 강조하였다. “홍대용의 교육사상은 오늘날 우리의 교육현실에 대하여 시사하는 바가 크다. 현재 도덕교육이 매우 약화된 우리 교육현실과 비교할 때 기능인만을 추구하지 말라는 담헌의 교육관은 우리가 지향하는
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사상(도입) - 실학의 개념
* 실학(實學)의 개념(槪念)
Ⅱ. 근세 후반기 한국의 민주사상 - 홍대용의 개혁사상
1. 행적과 시대배경
2. 현실관 및 정치목표
3. 인성론 및 우주론
4. 질서관(국내질서관, 국제질서관)
5. 사회개혁적 정책론
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사상 김순임, 정형연, 황준연 공저 박영사
조선조 후기 북학파의 철학사상에 관한 연구 석사학위논문 성대 정성식
조선철학사 정성철 저 좋은 책 출판사 1. 서론
2. 당시의 국내사정
3. 담헌 홍대용 (湛軒 洪大容)
4.초정 박제가 (楚亭
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홍대용의 교육사상에서 찾아볼 수 있는 것처럼 이용후생과 실사구시의 정신, 민족적인 주체성과 민권의식은 능동적으로 새로운 사상을 수용하고 근대적인 교육사상으로 발전할 수 있는 토양이 될 수 있었다. 특히 농민층 자제들에 대한 의무
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홍대용의 실학과 18세기 북학사상』, 예문사원, 2005.
이숙경·김영호 공저, 『의산문답』, 꿈이있는세상, 2006. - 개혁을 꿈꾼 과학 사상가, 홍대용 -
『의산문답』에 드러난 홍대용의 사상연구
1. 서론
2. 『의산문답』을 통해서 본 그의
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