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홍대용은 사상적 기반을 전통적 유학사상에 두면서도 한편으로는 철저한 현실인식을 가지고 있었기 때문에 새로운 과학사상과의 결합을 통해 결국 근대사회의 이념과도 상통하는 북학사상을 이끌어 낼 수 있었다. 그의 교육사상은 기철학에
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사상의 한계점과 공헌점
2. 성호학파의 실학사상
1) 성호학파의 형성배경
2) 성호학파의 특징
3) 성호학파의 교육방법
4) 성호학파가 미친 영향
3. 북학파의 실학사상
1) 북학파의 이해
2) 담헌 홍대용 (湛軒 洪大容, 1731 ~ 1783)
3) 연암 박
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湛軒) 홍대용(洪大容, 1731-1786), 연암(燕岩) 박지원(朴趾源, 1737-1805) 등 당시 최고집권층 연소자제들을 중심으로 청조고증학(淸朝考證學)을 받아들이려는 북학(北學)운동이 일어나자 규장각(奎章閣)의 제도를 개편하여 이들의 학문활동의 터전
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湛軒) 홍대용(洪大容, 1731-1786), 연암(燕岩) 박지원(朴趾源, 1737-1805) 등 당시 최고집권층 연소자제들을 중심으로 청조고증학(淸朝考證學)을 받아들이려는 북학(北學)운동이 일어나자 규장각(奎章閣)의 제도를 개편하여 이들의 학문활동의 터전
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홍대용, <의산문답> [국역 담헌서] Ⅰ(1974), 민족문화추진회. I. 서론 1
II. 본론 1
1. 홍대용(1731～1783)에 대하여 1
2. 홍대용의 철학사상 1
(1) 기철학적 우주관 1
(2) 인간관 2
(3) 과학적 세계관과 자주의식 2
4. 홍대용의 교육사상 3
(1)
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