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상담교사’발령방침 결정(1982)
4) 상담의 확산기(1980년대 초반 - 1980년대 말)
상담의 저변확대
교도교사의 수업시수 축소
자원봉사활동 증가
상담전문가들의 전문적 학술활동이 활발히 증가
5) 전문성 확립기(1990년대 이후)
진로교육 연구부(각
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교사회사업가의 역할 및 업무내용
1) 학교사회사업가의 전문적 역할
4. 교사
1) 교사의 역할
2) 생활지도
5. 상담교사의 역할
1) 전문상담교사
6. 교사, 전문상담교사 그리고 학교사회복지사와의 비교
7. 실천사례
< 참 고 문 헌 >
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교사
스크리닝
개별화된 교육서비스 제공 및 교내 생활지도
사회적직업적 재활을 위한 연계활동
보건교사
학생건강관리
보건교육
정신보건관련업무
보건관련 프로그램 모니터링
전문상담교사
심리치료
심리검사
교육적 정보제공
ⓑ 역할
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상담전문가교육:3~9쪽, 2003
한겨레21 제 711호, 2008.5.27일자
한국자살예방협회 (http://www.suicideprevention.or.kr/)
희망의 전화 129 (http://www.129.go.kr/)
생명의 전화 (http://www.lifeline.or.kr/)
정신건강HOT-LINE(http://www.suicide.or.kr/)
한국청소년상담원(http://www.kyci.o
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전문가의 지도로 직업훈련을 시키고 있는 실정이다. 뿐만 아니라 정신지체인에 대한 상담소, 전문가의 배치와 수용시설의 건설은 당장 필요하지만, 이런 문제는 국가에만 책임을 돌릴 것이 아니라 사회유지인사들의 적극적인 참여가 요망된
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확충
2. 학생 상담체제 강화
3. 청소년 전문상담기관과 단체와의 연대 확신
4. 피해 학생의 신고체제 확립과 지속적인 관리
5. 학생들의 동아리 활동 지원
6. 학생 연대지도
7. 폭력근절 교육 강화
제 5 장 결 론
참고문헌
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Ⅶ. 가정, 학교 및 사회의 성교육
1. 가정의 역할
2. 학교의 역할
1) 성교육이 정식 교과목으로 채택되어야 한다.
2) 성교육 전담 교사의 필요성이 제기된다.
3) 전문상담교사의 필요성이 제기된다.
3. 사회의 역할
Ⅷ. 결론
참고문헌
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상담실전문상담교사 및 학교폭력전담교사의 설치
우리나라 청소년들은 대부분 한 가지 이상의 심각한 고민을 겪고 있으며, 학생 청소년의 30% 이상이 전문적인 도움을 필요로 할 만큼 심리적정서적 어려움을 겪고 있다. 학교폭력의 피해 및
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상담실을 설치하고 진로담당 전문교사를 배치하여 진로교육의 효율성을 기하고 진로정보자료나 진로교육 프로그램을 홈페이지나 교육통신을 통해 알림으로써 학부모나 학생들이 쉽게 상담하고 쉽게 진로정보를 구할 수 있도록 한다.
다섯
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전문상담자는 정규학과목 수업에 심리적 기법을 사용하도록 교사들을 도와준다. 여기-지금 기법 사용, 학생의 느낌 자극하기, 사고를 행동으로 전환하기 등을 정규교과목 시간에 접목하게 한다. 인지적 영역의 교과내용을 다루면서 심리교육
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