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4.대표의 원리와 대의제 민주주의
<정치권력론2>
1.권력분립
2.이권분립(권력을 두 개로 나눈다)
1)입법권
2)집행권과 연합권(이 권력은 입법권에 종속되는 권력이다.)
(1)집행권
(2)연합권
2.인민저항권
<로크와 루소의 비교>
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계약론
1) 주요 개념
2) 사회계약
3) 로크의 주권론
3. 평가
Ⅴ. 로크의 유아교육 사상
1. 로크의 유아 교육 사상
2. 유아교육 내용
1) 신체 교육
2) 덕육
3) 지육
3. 유아 교육 방법론
4. 유아 교육 환경과 교육자
Ⅵ. 로크의 인간지성론
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지배권을 확립해가면서 스스로 주권자로서의 위치를 굳혀 나갔다. 그러나 이 주권자의 지위는 얼마 안되어 신흥 시민계급이 대신하게 되었다. 이것은 절대군주가 그 경제적 기반을 굳히기 위하여 중상주의 정책을 취했는데, 이것이 자유경제
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기본적 특징이 하나 있다. 그것은 왕정국가의 정치적 지배권의 강화는 귀족의 토지소유권이 경제적으로 불안정하게 되는 결과를 수반한 것이 아니라 사적 소유의 일반적 권리들이 그에 상응하게 강화되는 결과를 수반하였다는 것이다.
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체제 재구성보다는 의회를 참신한 방향으로 개혁해나가는 것이 바람직하다고 주장했는데 그 한 방편으로, 의회에 사회주의적 개혁사상을 가진 다수의 대표자를 들여보냄으로써, 특수이익을 대변하고 있는 의회를 국민적 이익에 봉사하도록
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계약론』(Social Contract, 1762)에서 장 쟈끄 루소는 참여 민주주의를 이상으로 삼고 있다. 인민에게 주권이 있으며 모든 인민이 의회에 참여하여 서로 대면하면서 입법하는 소규모의 도시국가를 상정하였다. 이러한 맥락에서 시민의 덕성은 자신
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주권의 상징이 되었다. 일반적인 내셔널리즘은 여기에 부가하여 피지배 민족이나 소수 민족, 후진국 사이에 발생한 내셔널리즘을 의미한다. 빈체제에 저항하고 자유주의와 결합하여 다른 민족의 지배로부터 해방되기 위해 일으킨 내셔널리
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황제의 지배로부터 벗어남
한편으로는 교회와 국가간의 긴밀한 유대 관계의 강화를 뜻하는 것이나 후에 신성 로마 제국 성립 과 더불어 전개되는 교권과 제권의 분쟁의 씨앗
왕국의 분열(9c) : 카롤루스 사후 내분과 분할 상속 → 베르
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루어진 반면, 북한은 당(黨)·정(政)·군(軍) 사이에 정책 노선을 둘러싸고 적지 않은 갈등이 빚어졌다.
② 개혁과 개방은 동전의 양면과 같은 것으로 서로 분리되어 실시할 수 없는 성질의 것이다. 중국의 경우 경제특구 정책을 실시함에 있어
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토지 없는 시민들을 위해 토지를 재분배하ㄴ고, 시민권확대, 곡물배급 등을 취했으나 대항세력에 부딪쳐 내전상태에 이르게 되었다. 그러나 그 이후 헤게모니 쟁탈전에서 승리한 옥타비아누스가 황제의 칭호를 거부하고 시민임을 자임했으
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