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고장을 사랑하는 애향심을 기르기 위한 교수-학습 교재로 적합하다.
Ⅶ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료일반화
1. 실용성
첫째, 영상자료 및 수업지도안을 재량활동 영역 범교과 활동 중 향토애호 교육 분야 자료로 활용할 수 있다.
둘째,
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고장, 신사조사
* 안세열(1987), 내 고장 학교 보내기의 의의, 전라남도교육청
* 최금임(2006), 내 고장 설화를 활용한 바른 인성돋움, 전라북도교육청
* 홍기훈(1990), 내고장 자랑, 대한민국국회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 내고장 탐구(우리고장 탐구)의 의
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자대학교, 2000
◎ 안광선, 박물관교육 평가기준 개발 연구, 한양대학교, 2011 Ⅰ. 박물관교육과 문화재교육
1. 문화재의 정의 및 분류
2. 제7차 초등학교 사회과 교육과정의 문화재 관련 내용
1) 성격
2) 목표
Ⅱ. 박물관교육과 미술교육
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자료에서 탈피하여 여러 자료를 찾게 하는 일 및 웹을 이용하여 파일 자료 등과 관련된 자료들을 종합적으로 연결해 가면서 공부해 가는 멀티미디형 종합자료의 개발이 필요하고 본다.
Ⅸ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)의 기대효과
학생들에게
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향토사 학습내용을 선정하고 조직하여 지역 특성에 맞는 향토사 자료와 교재를 제작하는 작업이 이루어져야하겠다.
참고 문헌
강우철(1974), "역사적 탐구 능력의 특성", 사회과 교육 7호, pp.25∼30.
노명식(1986), "지방사 연구의 역사와 동향", 대
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