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사회과교육학회, 1996
정문성, 사회과 협동학습의 유형과 실제, 사회과교육, 제 29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학 교육, 1998
차조일, 사회과 통합교육과정의 모형에 관한 연구, 기존
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교육과정상의 사회과 교육 목표
Ⅲ. 사회과 교육의 주요 개념
1. 지리학의 주요 개념
2. 정치학의 주요 개념
3. 경제학의 주요 개념
4. 사회학의 주요 개념
5. 인류학의 주요 개념
6. 역사학의 주요 개념
Ⅳ. 수업 모형
1. 수업 성격
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사회과교육, 31, 1998
울산광역시 교육청, 중학교 사회과 수준별 교육과정 운영 방안, 2000
진영은·조인진·김봉석 공저, 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사, 2003
차경수, 현대의 사회과 교육, 학문사, 1999
edunet4u.net, 7차교육과정 수업자료 :
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탐구학습지도(교육지도)
1. 탐구의 정의
2. 탐구학습
3. 탐구학습의 형태
4. 교사는 수업을 실험해야 한다
5. 과학과에서는 학습문제를 교사가 제시하는 것도 바람직하다
Ⅴ. 사회과 사고력신장학습지도(교육지도)
1. 사고력을 기르는 사
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교육(사회과)의 교육방법
1. 교재의 재구성과 주제 및 문제 중심의 접근
2. 통합적 교수?방법의 강조
1) 내용 영역 간의 통합
2) 내용과 경험의 통합
3) 내용과 방법의 통합
3. 고차적 사고력과 탐구 기능의 신장
4. 학습자 중심의 수업 운영
5
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초등학생들에게는 올바른 가치를 알려주고, 심어주는 것이 중요하므로 시민성 전달 모형이 가장 적절한 수업모형이라 생각되며, 시민성 전달 모형의 부족한 점은 반성적 탐구 모형으로 보완하여 수업하는 것이 이상적이라고 생각한다.
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사회과 교육 연구회(1989), 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교학사 Ⅰ. 수학과(수업, 교육) 동화학습지도
Ⅱ. 영어과(수업, 교육) 열린학습지도
1. 목표
2. 초등학교 영어과 열린 학습 지도에 따른 유의점
Ⅲ. 과학과(수업, 교육) 탐구학
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모형이 소개되어 있지만 제목만 소개되어 실질적 가치교육방법이 제시되어 있지 않다.
이러한 전통적인 사회과 교육에서의 가치교육의 문제점은 첫째, 가치분류의 문제인데 개인적 가치를 합리적인 가치로 , 사회적 공공선과 관련된 가치를
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탐구 계획
2) 모둠별 탐구 활동
8. 탐구 보고서 작성의 중요성
9. 탐구 보고서 작성법
1) 모둠별로 탐구 보고서 작성
2) 모둠별 탐구 보고서 발표
10. 탐구 보고서 평가
Ⅴ. 주제중심교육(주제탐구학습, 주제학습)의 모형
1. 주제 선정
2. 소
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사회과 교육에는 반성적 탐구를 다소 다르게 개념화하려는 학자가 나타났다. 올리버와 셰이버는 대립하는 가치의 분석과 합리적 의사결정의 한 방법으로 공적 문제를 탐구하는 법리적 방식 *Oliver and Shaver 의 법리적 모형: 법률적 판단의 절차
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