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과 함께 시각적으로 볼 수 있는 모든 실제 물건을 사용하는 것으로서, 교육의 가장 오랜 형태이며 현실적으로 실천이 가능하므로 가장 많이 이용되는 방법이다. 학습을 흥미 있게 진행할 수 있으며 주위집중과 동기유발이 용이하고 배운 내용
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과업달성을 통해 욕구를 충족하게 하고 조직의 사명이나 하위자 들의 조성을 최대한 개발하고 완전한 헌신과 학습을 자연적으로 유도하기 때문 에 학습조직에 유용하다.
조직에서 상위계층의 리더는 서번트 리더쉽을 하위계층의 종업원이
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학습지도자로서의 구체적인 교사의 역할
Ⅴ. 교사(교원)의 지식과 신념
Ⅵ. 교사(교원)의 교육적 의무
1. 학습조력자로서의 교사
2. 인생 안내자로서의 교사
3. 모델로서의 교사
4. 수업전문가로서의 교사
5. 동기유발자로서의 교사
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학습활동의 장소가 결정된 후에는 반드시 전체 교실환경을 고려해 보아야 한다.
(6) 제시형태를 고려해야 한다.
(7) 유아의 흥미를 이끌어내고 유지할 수 있는 동기유발의 형태를 결정한다.
* 실제 작성한 1일 교육활동 안에 대한 토론
일과 운
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학습곤란
- 지적능력이 한계가 있으나 심리적 갈등이나 불안으로 학업수행에 지장이 있는 경우,
* 원인 : 지능이 낮은 경우, 심리적 어려움 등.
6. 아동기의 발달과업
1) 기초적 기능 학습
(1) 읽기, 쓰기, 셈하기를 포함한 학습에 필요한 기초적
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유발하고 협동정신을 상실하게 할 수 있다.
(단, 위의 각 질문에 300자 이내로 답할 것.)
정답
정답해설참고
난이도
상
----학과
학번-----
이름-----
교과목명 :
교육평가
학년 :
-학년
단원명 :
제 1장, 교육과 교육평가
제 2장, 규준참조평가와 준거
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과 교수-학습 과정안
문제확인하기
동기유발
학습목표 및 활동안내
문제해결 방법 찾기
안내문 유형 검토하기
안내문 내용 산출하기
안내문 만들기
적용 및 연습
학습내용 정리 및 차시예고
일반화하기
※ 판서계획
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과 문화에 대한 이해를 위하여 새로운 교수법이 필요하다는 것이 인식되기 시작하였다. 더욱이 1990년대 중반부터 도입된 국내 대학의 학부제 아래서, 또 다양해진 매체의 발달과 함께 외국어학습자들의 동기유발을 위하여 적당한 상호문화적
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, 중앙대학 교 신문방송대학원 석사 학위 논문.
신희경 외(2009), 학습자의 동기유발을 위한 교육심리학, 서울: 신정.
이선옥(2006), 행동주의 심리학과 몬테소리 발달이론, 한국일본교육학 연구, 11(1). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌
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활동>
도입
학습 분위기 조성
음악 CD를 이용하여 학습 분위기를 조성한다.
지난 시간에 배운 내용 상기하기
- 전통 건축과 현대 건축에 대하여 이야기하고 앞으로의 건축은 어떻게 이루어질 것인가 에 대하여 발표하도록 한다.
동기유발하
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