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학습 동기를 유발하고 지속시키기 위하여 학습 환경의 동기적 측면을 설계하는 문제해결 접근법이다.
학습자의 학업 능력은 학습자 특성과 교수 사태뿐만 아니라 그들의 동기수준과도 밀접한 관련이 있다고 보고 학업의 결과는 다시 동기
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학습목표
읽는 목적에 따라 읽기의 방법이 어떻게 달라지는지 알 수 있다.
학습방법
전체학습, 소집단 협동 학습, 개별학습
단계
학습과정
교수-학습 활동
시량
자료( ) 및 유의점( )
문제
인식
문제
파악
시작
전시학습상기
동기유발
공부할 문
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동기부여 증진방안
1) 직무재설계 방식의 도입
① 직무충실화의 실행
개인이 업무수행에 있어 자신의 성과 계획, 지시, 통제할 수 있는 자율과 책임을 느끼고, 성장에 대한 기회나, 의미 있는 업무경험 등 동기요인을 제공받도록 직무내용 재
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활동 2
글에 나타난 인물이나 글쓴이의 마음 짐작해보기
활동 3
친구의 마음 맞추기 게임!
(2) 본시 자료 사용 계획
투입 자료
투입시기
동기유발
활동1
활동2
활동3
정리
프리젠테이션
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동영상
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교과서
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학습지
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감정카드
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디
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과학교육, 서울 : 시청각교육사, 1987 Ⅰ. ICT활용교육자료(교수학습자료)의 의미
Ⅱ. ICT활용교육자료(교수학습자료)의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습활동 제공
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력 신장
3. 동기유발을 통
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과학의 교수/학습
과학의 교수/학습면에 있어서 ① 학생위주의 수업, ② 과학교사는 학생들에게 과학을 가르친다는 시각에서 학생들이 스스로 배울 수 있도록 돕는다는 입장, 즉 교사는 과학학습의 진단자, 동기유발자, 안내자 역할, ③ 창조
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과 정부간의 신뢰도를 높이기 위한 노력을 계속해야 한다. 공무원 사기관리
I. 사기조사
II. 동기유발 방법
1. 인사상담제도
2. 고충처리제도
3. 제안제도
III. 사기관리의 문제점과 개선방안
1. 사기의 저해 요인
2. 사기관리의
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과서 주식회사. 2003
4. 최남호. 교육자료. 주식회사 한국교육출판. 2003
5. 차경수. 현대의 사회과 교육. 학문사. 2001
6. 김신호 외 4명. 아동발달과 학습. 교육판사. 1999
7. 기순신. 교사론. 학지사. 2001 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3.
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학습자들의 의문사항이나 질문에 대해 피드백을 제공할 때에는 부드럽게 한다.
3. 교사는 끊임없이 학습자들과 시선을 교류하며, 그들이 수업을 마칠때 까지 지속적으로 동기를 유지하고 있는지를 살핀다.
▶ 관련성
1. 교사는 소집단을 구성
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사회과 경제 개념학습 적용 결과 학업성취도, 교실현장 대화, 학습자 의견, 지도교사 소견 등을 통하여 볼 때, 경제 개념학습이 학습자의 경제개념에 대한 학업 성취도 증진, 생기 있는 교실 수업운영, 학습자의 흥미와 동기유발, 무엇보다 추
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