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학습지도에 있어서나 지도형태에 있어서도 독창적인 방법을 적용해야 한다. 따라서 정신지체아의 학습지도에서는 운동기능과 감각 지각면의 특성, 지적활동의 특성, 정서면의 특성 등 여러 분야의 특성을 고려해야 한다.
참고문헌
권영춘(199
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동기가 유발 됨
-듣기 전 활동을 선정할 때에는 주어진 시간, 이용 가능한 자료, 학습자의 수준, 흥미, 학습 내용 등을 고려
·듣게 될 내용에 대한 배경 지식을 준다
·듣게 될 내용과 관련된 읽을거리를 준다
·그림을 보여 주어 들을 내용에 대
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동기를 높이는 전략으로, 수학을 재미있게 하는 활동을 사용한다.
학습장애 학생들은 어느 학년을 막론하고 종종 수학이 “싫다”고 보고를 한다. 유능한 교사라면 이러한 학생들이 수학 계산과 응용문제에 흥미를 유지할 수 있도록 “편법
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과정
Ⅴ. 슬기로운생활 교과의 기본 구조
Ⅵ. 슬기로운생활 교과의 지도상 유의점
1. 슬기로운 생활의 내용을 통합적으로 지도하여야 한다
2. 교사의 질문은 학생들의 구체적인 활동과 경험을 중심으로 지적 호기심과 학습 동기를 유발
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학습속도를 결정하는 데 있어서는 중요한 변인이겠지만, 학습방법이나 과정을 결정하는 데 있어서는 별 의미가 없는 것으로 본다.
행동주의 학습이론의 수업전략으로서는 외적 동기 유발, 점진적 접근, 반복적 훈련, 다양한 강화 등을 강조
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학습자 통제를 제공한다.
⑥ 적절한 평가 문항을 제공한다.
ⓐ전혀 그렇지 않다 ⓑ그렇지 않다 ⓒ보통이다 ⓓ그렇다 ⓔ매우 그렇다
(2) 외형적, 기술적 측면
1) 화면구성
① 화면구성이 학습에 효과적으로 구성되었다.
② 메뉴와 그래픽이 화면
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과의 관련성을 중시하였다. '문학 영역'은 내용 자체의 난이도, 텍스트 등을 고려하고, 계열성과 반복성을 강조하여 배열하였다. 또한, '수준별 학습 활동의 예'를 제시하여 교육 과정에 제시한 내용의 지도와 지도 후의 성취 여부를 판단하는
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과 교육공학의 의미
-교육
1)교육이란
2)교육방법의 의미
3)교육방법의 고려 사항
4)교수의 개념
5)학습의 개념
6)교수와 학습의 차이
-교육공학
1)개념
2)발달
Ⅱ. 한국교육의 현실
-개인의 특수성 무시
-수동적인 교수/학습태도
Ⅲ. 교
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과 관점에 대한 토론을 장려한다. 학습자들은 하나의 내적인 과정을 통하여 그들 나름대로의 모순된 행위(사실)을 구성한다. 교사들은 학생들이 어떤 모순된 사실로서 무엇을 인식하게 될 것인지를 알 수 없다.
10. 구성주의적 교사들은 어떤
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마) 문자와 식
문제 해결 방법
(바) 규칙성과 함수
규칙과 대응
연비와 비례배분
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 지도과정
1. 문제 파악
학습의 도입 단계
1) 교사
학습 문제의 핵심(구조화된 과제)을 밝혀 주고 학습 동기를 유발
2) 학생
본
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