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학습하고, 교사는 정리 단계에서 ‘정리(PPT)’를 클릭하면 정리 내용이 파워포인트로 작성되어 바로 실행 가능하도록 되어 있다. 화면마다 필요 시 바로 인쇄할 수도 있고, HWP 파일을 다운받아 활용할 수도 있다.
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과
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학습
학습
형태
소집단 협동학습
단계
학습과정
교수 ·학습 활동
시량
자료 및 유의점
교사
학생
문제
동기유발
▶세계인권 선언문 제시
세계인권선언문 보기
5'
·PPT
제시
T. 세계인권 선언문의 내용을 살펴봅시다. 어떤 내용들이 있습니까?
S1
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동기유발에 유효하다.
2) 목표인식 단계
학습자들이 성취해야 할 수업목표를 명확하게 이해하도록 해 주어야만 학습동기가 유발되게 되고, 학습자 스스로 기대하는 성취수준을 향하여 목표 성취를 위한 계획수립과 함께 성취의지를 반영한
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학습을 하게 만드는 에너지를 학습 동기라 한다. 조건이 같다면 열의가 없고 무관심한 상태에 있는 학생보다 관심과 열정을 갖고 학습에 임하는 학생들의 성취수준은 더욱 높기 마련이다. 이렇듯 학습에 있어 동기를 유발하고 유지하는 일은
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동기유발 교수기법의 개발은 교사와 학생이 상호 작용을 통해 탐구해 가는 과정에서 학생의 사고력을 촉진시킬 수 있다.
다. 동기유발 교수기법의 개발은 학습 분위기 조성뿐만 아니라 ‘읽기 중 활동’에 도움을 주어 학습 목표 달성을 위한
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활동을 더 즐기며, 오랫동안 지속하고, 탐구한다. 아이들에게 들려주고 보여줄 때 도전적인 과제를 잘 수행하며 내적 동기 유발도 증가한다. 대중가요와 접합시켜 배운 고사성어를‘스피드게임’에 활용하여 학습한 것을 복습할 수 있는 동
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동기의 성격
1.학습과 동기
2. 동기란 무엇인가?
1)욕구, 동인 및 동기
2) 동기의 두 가지 뜻
3. 내적동기와 외적동기
4. 성취 동기
5. Maslowdml의 욕구위계론
1)Maslow 연구의 교육적 의의
제 2 절 동기유발을 위한 지도
1. 목표와 동기
1) 목
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질 것이다.
성취동기의 연구는 교사가 어린이의 우세한 동기에 대해서 민감해야 한다는 것을 지적하고 있다, 교사는 여러 가지 곤란도를 지닌 과제를 설정하고 학습 생황을 조작할 수 있어야 한다. 그것에 의해 모든 어린이에게 성공을 경험
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교육공학적 이해. 교육과학사.
백영균 외(2003). 교육방법 및 교육공학. 학지사.
송상호(2001). 교육마당 21(2001년 4월호)
정원식 외(2001). 인간의 동기. 교육과학사 1. 동기유발의 중요성과 의미
2. 동기유발 및 유지를 위한 전략
참고자료
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동기의 개념과 유발의 의미
2. 동기의 요인과 원리적 방법의 Motivation
3. 동기 유발의 방법
4. 동기유발을 위한 전략
1. 발문의 의의
2. 발문과 질문
3. 좋은 발문의 조건
4. 발문의 구성절차와 유의사항
5. 발문의 유형
6. 효율적인
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