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동기유발
2) 문제제시 3) 문제파악
1) 알고 있는 것
2) 알아야 할 것
3) 알아내는 방법
[그림 Ⅷ-2] PBL 교수-학습 과정
2) 결과 평가
(1) 지식의 습득에 대한 평가
지식의 습득에 대한 평가는 문제중심학습을 통해 학습하게 된 지식에 관하여 학생의
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학습 개론 탐구문제 (99page)
1. 교수-학습 체제의 구성 요소에 대해 설명하시오.
2. 교수-학습 패러다임의 변화를 기술하시오.
3. 행동적 교육목표를 진술하시오.
4. 학습자의 동기유발전략을 제시하시오.
5. 교사와 학생의 역할 변화를 열거
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과 귀인피드백이 동기유발 요인과 학업성취도에 미치는 효과, 한국교원대
박미순, 1997, 중학교 학생을 대상으로 한 수학적 문제 해결력, 지속력과 귀인, 자아개념의 관계분석, 이화여자대학교
이재승, 1991, 자아개념, 귀인, 학습 지속력의 관계
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과에 대해 자세한 피드백을 제공할 경우 평가를 통해 이해와 학습능력 증진 기회를 제공할 수 있으므로 유능감 욕구 충족에 도움을 줄 수 있을 것이다. 1. 자기결정성이론에 대해서
2. 자기결정성이론에 근거한 동기유발전략
3. 자기결정
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학습장애 아동의 학업의 학업결손과 사회행동적 이상을 치료하는데 매우 유용하다. 더군다나, 유인이나 그에 대한 관심을 수정하는 것, 그리고 학업적인 환경의 다른 동기유발적인 측면은 교육적 이장에서 볼 때 학습장애 영역에 상당한 영
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학습의 목적이 아동의 신체 활동을 자유스럽게 하려는데 있는 것은 아니지만 협동학습에서의 활발한 활동들은 간접적으로 이러한 욕구를 해소해 준다. 그리고 이러한 결과는 또 간접적으로 아동에게 학습 동기를 높여주는 원인이 될 수도 있
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학습결과 및 목표 제시
8) 학습결과의 공동소유 의식 수용
9) 충분한 학습 시간
10) 성공에 대한 공공적 승인과 보상
11) 각 분단활동에 대한 체계적 반성
협동학습은 공동학습이라고도 하며, 특히 STS 상황의 탐구학습에서는 개별적인 탐구를
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Strategy instruction: Overview of principles and procedures for effective use. reading Disability Quarterly, 12, 3-12.
Wong, B. (1985). Self-questioning instructional research: A review. Review of Educational Research, 55, 227-268. Ⅰ. 서론: 목적 및 이론적 배경
Ⅱ. 기본과제 및 준비 시 고
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과정을 알아본다.
3. 소집단 미술과 경험학습 활동 강화방법
소집단 미술과 경험학습 프로그램에서 흥미가 없는 장면에는 딴청을 피우거나 소극적인 태도를 보이므로 참여의식을 높이게 하는 동기유발 방법으로 강화자극은 필수적이다. 교
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과 오류에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1997
한태상, 서예 교육, 서울교육대학교, 2001 Ⅰ. 자기학습지도(수업지도)
1. 학습 과제의 적정화
2. 학습 계획을 세울 수 있는 능력 필요
3. 문제 추구 활동의 태도
4. 자기 학
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